八年级语文下册第六单元礼记二则教案新人教版2VIP免费

我告诉皇上要雨露均沾22《礼记》二则教学目标知识与能力1．了解《礼记》的相关知识，积累重点文言实词，能借助文下的注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。2．学习类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，领悟古人所追求的理想社会的实质。3．理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。过程与方法1．反复诵读，积累常用文言实词、虚词。2．理解大同社会的特征，抓住“天下为公”这个关键词，理清文章层次。情感态度与价值观培养高尚的道德情操，树立远大的理想。重点难点教学重点学习类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学难点领悟古人所追求的理想社会的实质。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知道得越多，圆圈也越大，你不知道的也就越多。今天，让我们走进《礼记》，领悟为学之道。二、自主预习1．知识链接《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写。书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2．检查预习(1)重难字嘉肴(jiāyáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)(2)通假字①《兑(yuè)命》曰(“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。)②学(xiào)学半(“学”同“敩”，教导。)(3)古今异义旨困长(4)一词多义我告诉皇上要雨露均沾我告诉皇上要雨露均沾学(5)词类活用不知其善也(形容词作名词，好处。)(6)文言句式①判断句弗食，不知其旨也(“……也”表判断。)②倒装句其此之谓乎(宾语前置，正常语序为“其谓之此乎”。)三、朗读指导虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！四、疏通文意1．重点词语解释旨：味美。至道：最好的道理。困：困惑。自反：自我反思。教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》：即《说(yuè)命》，《尚书》中的一篇。学学半：教别人，占自己学习的一半。2．全文翻译即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教学之后才知道有不理解的地方。知道自己不足，然后就能自我反省；知道困惑，然后就能自强不息。所以说：教学和学习是相互促进的。《兑命》说“教育别人是学习的一半”，说的就是这个意思吧！五、合作探究(一)初读课文，整体感知本文主要论述了什么道理？答案示例：论述了教学相长的道理：教和学是相互促进的，二者相辅相成。(二)精读课文，内容探究1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？答案示例：从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了。这种说理的方法叫作“类比推理”。2．文章是怎样论证“教学相长”的？答案示例：先用“嘉肴”“至道”作类比，指出学习的重要性；再从教与学的关系得出“教学相长”的结论；最后以《兑命》“学学半”的话加以佐证。(三)品读课文，句段赏析文末引用《尚书》中的话作结，有何好处？答案示例：再次点明“教学相长”的道理，同时增强了说服力。(四)熟读课文，主旨探究本文的主旨是什么？我告诉皇上要雨露均沾我告诉皇上要雨露均沾答案示例：运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教与学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。(五)赏读课文，鉴赏评价1．读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。答案示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能知道自己不足的地方，同时提升...