八年级语文下册第五单元写作学写游记学案设计新人教版VIP免费

单元写作学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。教学分析●教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。●教学重难点把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。二、写作指导1.写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。3.要有一个明确的主题,要巧妙地表达自己的思想。有些游记主要描写祖国的壮丽山河,以激发人们热爱祖国的热情;有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或1某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感,寄寓一定的思想。4.游记要有一个合理的顺序。任何文章都要有一个合理的顺序,游记文章的顺序可以是时间的推移,可以是地点的转移,也可以是作者的某种思想感情的变化,还可以是多者合一,这样才能使行文自然、条理清晰。5.游记要展开丰富的联想去写景状物。在游记中,有时为了逼真地表现事物,也为了丰富文章的内容,我们可以展开丰富的联想,用比喻、拟人、通感等手法去写景。6.游记可以插入一些有文化底蕴的东西。如神话传说、前人诗文、名人逸事等。写游记时总要涉及某一个地方,而任何一个地方都有一定的历史。游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物,还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等,然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。总之,游记写法多种多样,但关键是要写出自己的特色,写出真正属于自己的真切感受。三、当堂练习练习题目:你曾游览过哪些地方?除了美丽的风景吸引着你,还有什么使你着迷?比如神话传说、古人诗文、名人逸事等。请结合自己游览过的某些地方,谈谈有关的传奇故事吧。学生讲述景点传奇故事的基础上,教师引导学生小结:写游览活动,不能纯粹写这个地方有哪些景物,还要适当插入有关的历史故事、神话传说、英雄人物、人情习俗、文物特产以及民间传说、文人诗句等,多层次、多侧面地描绘景色,使得自己的文章更加富有情趣和艺术魅力。第2课时根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。板书设计教学分析●教学目标1.了解游记的文体特点,学习写作游记。2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘、情景交融的写作技巧,提高写作能力。3.学会在生活中发现美、表达美,陶冶学生高尚的情操。●教学重难点抓住景物特点,写出富有感染力的游记。●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课2古语云:读万卷书,行...