幼儿园体育活动设计与指导汪超一、幼儿园体育活动的任务（一）不断完善和增强幼儿基本的运动能力，从而提高动作的协调性、灵活性。（二）通过多种形式的体育活动，发展体能，增强体质，从而提高对环境的适应能力。（三）培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。（四）培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。（五）提高幼儿自我保护的意识和能力。基础运动能力的发展三至六岁，奠定了成年以后的运动发展水平的基础。在此阶段，幼儿能较好的控制自己的身体运动，但仍缺乏流畅性。因此需要大量设备与材料的游戏环境，以及成人的指导与帮助，从而获得各种运动经验。掌握期二、幼儿园体育活动的整体设计（一）从活动内容的排列来看，幼儿园体育内容设计方法：1、螺旋式排列在不同年龄段的幼儿，重复着某一内容及能力的发展，在评价上不断提高要求的内容。例如：走、跑、跳、投、攀、钻爬等基本能力。2、内容直线式排列依据幼儿不同年龄及能力的发展，在某一技能上，安排的内容，不断向前推进。例如：篮球的拍球，小班：双手拍球，单手拍球；中班：双手交替拍球，拍球移动；大班：拍球跑动及停止；双手拍两球。3、混合式排列既具有直线式排列，又具有螺旋方式排列。例如：幼儿操，小班：拍手操、模仿操；中班：韵律操；器械操；大班：武术操、队列操、健身健美操等。即不同年龄可在内容上不断推进，又可不断重复以往内容。总结：在总体内容设计上，幼儿体育活动即有技能及能力的不断向前推进，又有某一技能及能力的不断重复练习。幼儿+内容形式幼儿+材料+内容形式幼儿+环境+内容形式幼儿+材料+环境+内容形式个体自主活动方式（二）从构成活动的元素来看幼儿园体育活动开展的方式主要元素包括：幼儿、成人、材料（单一；复合）、同伴（同龄；混龄）、环境（自然环境；人为环境）及内容形式幼儿+同伴+内容形式幼儿+同伴+材料+内容形式幼儿+同伴+材料+环境+内容形式同伴自主活动方式总结：1、在幼儿园体育教育中，同时存在着儿童自主的体育活动与教师指导的体育活动。两者之间既有区别，又相互联系，在某些活动中，又相互交织在一起。2、儿童的体育活动，结合不同的构成元素，形成不同类型的活活动方式。3、从构成元素的丰富来看，一般情况上，参与的元素越多，活运动表现的越复杂，难度也越大。4、教师在设计体育活动的内容时，可根据不同年龄，不同能力的幼儿，选择不同元素的构成。幼儿+成人+内容形式幼儿+成人+材料+内容形式幼儿+成人+同伴+内容形式幼儿+成人+环境+内容形式幼儿+成人+材料+同伴+内容形式幼儿+成人+材料+环境+内容形式幼儿+成人+材料+同伴+环境+内容形式引导发展活动方式自主体育活动体育活动的教学儿童自我发展把儿童纳入知识体系架构中指导性发展要求全体儿童在同一时间完成同一任务教育活动目标渐趋细化、特化允许多个儿童在不同水平上进行活动教育活动目标渐趋泛化（高结构化活动）（低结构化活动）（三）常规体育活动组织模式的选择2、自主体育活动（晨间体育活动；户外体育活动）3、区域体育活动（体育教学促自主体育活动）4、自主体育活动中浸透式教学5、专项技能体育活动6、体育兴趣小组（或称俱乐部式体育活动，可结合混龄体育活动）1、传统体育教学活动三、幼儿园体育活动具体内容形式的设计（一）幼儿园体育活动内容形式主要包括1、基本运动能力：走、跑、跳、投、攀、钻、爬、滚动2、基本身体素质：力量、耐力、平衡能力、灵敏性、柔韧性、速度、协调能力3、基本运动体操及幼儿操4、各种运动器材（包括一物多玩）5、民间传统体育及民族体育活动6、专项体育活动（如：武术、滑轮、游泳、棋类、高尔夫、棒球、射击及射箭、儿童健美操；定向运动等）（二）细划幼儿园体育活动内容1：走步的教育主要可练习的动作例如：全脚掌着地走、前脚掌走、脚跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、弹簧步走、轻轻的走、跨步走、顶脚走、闭目行走、屈体向前（后）走、半蹲走、全蹲走、后退走、侧身并步走、变向行走、结合上肢及躯体动作的行走、持物走、推拉物品走、踩高跷走、双人及多人协同走等方式。2：跑步的教育跑步的练习中主要包括以下方法及形式...
