小学作文培训讲师培训【篇一：全国经典小学生写作培训教材《范老师作文》上册】范老师：学说话的时候，妈妈微笑着鼓励你，一字一句，话越说越好；学走路的时候，爸爸耐心牵着你，一步一步，路越走越宽；学写字的时候，妈妈细心教导你，一笔一画，字越写越漂亮；学写作了，就让范老师，牵起你的小手，带你走向写作殿堂吧！个五彩缤纷的世界吧！爱的同学们，让我们睁大双眼，用心观察，握起你手中的笔，描写一下这一、争当观察员青色的山（）洁白的雪花（）2、你观察过月亮吗？它是什么样子的，请你来选一选。（）a、月亮有时是圆的，皎洁圆满。b、月亮有时是弯的，就像是一把镰刀。c、有时是火红的，热情奔放。3【篇二：小学语文习作培训心得体会】教学理论及班主任工作专题培训心得体会2016年9月3日至4日，在八堡小学听了廖雪松、徐梅、申立、黄娟老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可——写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？1“”、作文与生活相结合真正的学校应当是一个积极思考的王国(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“”思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、“”忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生“走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：美是到处都有的。对于我们的眼睛，”不是缺少美，而是缺少发现。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身“”就是一种沉默的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。2、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。“”大文学家杜甫曾深有体会地说：读书破万卷，下笔如有神。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生“曾说：一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏”力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作“素材，领会和掌握一些基本的写作规律。积学以储宝，酌理以富”才。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬...
