下载后可任意编辑2024《义务教育劳动课程标准（2024版）》培训学习心得体会《义务教育劳动课程标准（2024年版）》（以下称“劳动课标”）明确了劳动课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、劳动素养要求和课程实施建议，直接指向学生在学习与劳动时间过程中逐步形成的适应个人终身进展和社会发函需要的正确价值观、必备品行和关键能力的培育。研读“劳动课标”，在日常教学教研活动中落实课标，我们需要重点关注以下几点：一、明确劳动课程目标。树立观念，要让学生懂得人人都要劳动、劳动制造财宝、劳动制造美好生活等基本道理，形成劳动效率意识、质量意识，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最漂亮的观念。形成能力，要让学生能系统分析资源条件，制定劳动方案，进展统筹思维，能使用常用工具，综合运用学科知识解决劳动中的问题，学会团队合作等。养成习惯，塑造品质，让学生养成安全法律规范、坚持不懈的劳动习惯，养成持之以恒、吃苦耐劳的劳动品质。培育精神，要培育积极的劳动精神，继承中华民族勤俭奋斗、敬业奉献的优良传统，弘扬爱岗敬业的劳模精神、精益求精的工匠精神、开拓创新的时代精神。二、选择劳动课程内容。劳动教育必修课主要用于活动策划、技能指导、练习实践总结沟通等，1-2年级侧重日常生活劳动和生产劳动内容，3-4下载后可任意编辑年级及以上各学段要涵盖三类劳动内容。学校要根据学生身心进展规律和任务群中的劳动项目情况合理选择，可以结合《市大中小学劳动教育清单（试行）》的实施建议合理选择劳动课程内容，因地制宜、因校制宜，充分挖掘学校劳动教育资源，形成校本化的劳动清单，逐步形成校本课程。三、确保劳动时间安排。劳动课程平均每周不少于1课时，这是底线要求。学校在具体实施过程中，可以长短课结合使用，根据学生年龄特点和劳动项目实施要求选择单节排课或者2-3课时联排。劳动课可以联排，是不是可以排成一周，就不上课了呢？不是，劳动周与每周不少于1课时的劳动课一定不能互相替代。按要求，每学年安排一次劳动周，可以安排在学年内或者寒暑假，也可以根据农业时令特点安排在春耕播种时节、夏季农忙时节或者秋收时节，还可以结合学雷锋纪念日、植树节及爱国卫生运动等进行统筹安排。四、注重劳动过程指导。要根据具体劳动实践项目创设合理的劳动情境，注重情境真实性，凸显教育性，体现开放性。准备阶段要对学生开展劳动项目所需的知识、技能、观念、规则等进行讲解示范；要与家长及时沟通，获得家长的理解和支持，要准备好学生劳动场域相关所有事项。实施阶段要进行劳动技能的淬炼、劳动习惯的培育和劳动品质的塑造，要让学生完成真实的任务，经历完下载后可任意编辑整的劳动过程，反复练习重要步骤，鼓舞学生进行制造性劳动。反思阶段要引导学生理解劳动实践的价值与意义，通过讲述故事、撰写日志、制作劳动视频等开展成果展示、讨论、演讲、辩论等活动，养成反思沟通的习惯。义务教育新课程标准方案解读最近，教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准（以下简称“新课程标准”）。对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。新课程标准究竟是一个什么样的标准？或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新？本文将结合自己参加课程标准修订的体会，从以下三个维度对此进行解读。第一，“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本，文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。第二，“课程”的维度。课程标准的内核是课程，是“基于课程，通过课程，为了课程”的标准，新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。第三，“标准”的维度。课程标准的形式是标准，是从标准的角度来法律规范课程的，新课程标准在形式或结构上有什么变化。01新课程标准的属性：内涵澄清与文本框架课程标准是一个什么样的文本？其框架或主体内容有哪些？课程标准在整个教育体系之中处于一个什么样的位置？发挥什么作用？《义务教育课程方案（2024年版）》指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理...
