学科数学课题两位数加一位数（不进位）课型新授课时1教学目标1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2.在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。3、进一步感知计算与生活的联系。教学重点两位数加一位数（不进位）的笔算方法掌握计算方法，正确计算教学难点教具准备多媒体课件。常规学具教学步骤二次备课一.复习引入1、听算40+3=50+7=3+90=7+80=这节课我们继续学习两位数加一位数的知识。2、出示主题图学生观察，找出数学信息，提出问题。（学生自由提问）老师引导：老师也有一个问题，二（1）班的学生和本班的老师一共有多少人？二.探究新课1、探究两位数加一位数（不进位）的笔算要求：一共多少人？我们先要知道哪些条件，小组交流，全班交流。指名列式。35+22．交流算法，指名学生说口算的过程。3．图式结合，探究笔算的算理和算法。老师：其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法来试一试。学生用摆小棒的方法计算“35+2”，教师巡视，个别指导。组织学生交流摆小棒的方法与过程，上台摆一摆。（1）学生操作摆小棒。学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时用课件演示计算的过程和算理。（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。思考：第二个加数2表示什么？应该写在3的下面还是5的下面？（相同计数单位的数）（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。板书：35+237三、合作探究，总结方法现在我们可以用竖式的方法计算出了二（1）班学生和他们的带队老师一共有37人。我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式笔算。教师：请同学们分小组讨论一下笔算加法应该注意什么？先从哪位算起？（进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理）。四、拓展训练，巩固新知1、下面请看小精灵给我们带来了几道什么样的练习。课本12页做一做第1题第1题学生说说怎样对位，“和”的每一位上的数字是怎样算出来的。2、运用今天的知识我们还可以解决生活中的一些简单问题，请看第2题，我们要解决哪两个问题？学生独立解决，然后交流订正。3、我是小医生。358+4+117591（）（）4、填空61+（）<70()+55<60五、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、竖式计算时要注意什么问题？
