小学生作文由举手回答问题想到的【篇一：关于小学生举手问题的思考3】关于小学生举手问题的思考作为教师，在课堂上希望看到自己的学生上课时能够把小手高高举起，因为那一双双的小手，象征着孩子们对学习的兴趣，对知识的渴求，内容也昭示着孩子们的自信心的确立。这稚嫩的小手就像花园中灿烂的花朵，摘要“”需要充足的养分，这些养分来自于孩子自身，更多的来自于教师的教育，学校、家庭等多方面。关键词发现的现象1、缺乏学习兴趣，不注意听老师的提问。小学生课堂举手自信关爱学生自身的因素听讲不够认真和专心，思想开小差。仔细观察，我发现大部分学习有待于进步的学生上课的表现都不甚积极，因为他们对学习缺乏兴趣，不能积极主动的投入到教师的课堂教学中，因此，对教师的提问并不是主动思考，因而举手的次数也就不多。来自于教师的因素解决对策教师应当加强提高自身的业务水平，不断提高提问技巧。每一位教师都应精心设计每一个提问，做到恰如其分，提高课堂教学的质量。现代教育思想强调学生的主动发展，所以提问的前提应当是学生充满兴趣、信心的自主学习质疑。教师不应当用提问来牵着学生的鼻子走。2、一部分学生缺乏自信，害怕出错了受到大家的嘲笑，或者遭遇教师不合理的评语言不能引起学生注意，或者提问语言表达不够清楚。教师设计的教学环节提问少或设计的问题不佳。如由于教师备课过程中的疏漏或不圆满，导致课堂上设计的问题较少，或者是很多问题的设计过于草率，要么难度过大，指向性不强，让学生无从回答；要么过于简单，激发不起学生回答的兴趣。内向的性格是造教师的情绪挫伤了成少数学生上课不拒孩子举手的积极性。收的重要因素之一。如果教师不能正确学生的性格是多样看待学生的错误回答，的，表现是复杂的。课堂上对学生的态度有些学生不善言谈，过于严厉，会使学生产性格不甚活泼，造成生畏缩情绪，有碍举手了上课不愿举手的现的次数。如有的孩子回象。答问题错误导致教师如五年级一班中的批评或指责，会使部一名男生李某，上课分学生害怕自己说错多些爱心、多些耐心，真正走进孩子们的心里。学生是有感情的，他们的情感世界非常丰富，他们需要被尊重，需……要鼓励，更需要平等我们教师一定要呵护这样的感情。要正确看待各类学生，每个孩子就像正在壮成长的小树，他们身上有缺点，犯错误，这很正常的，我久之而导致不敢举手回答问题。从来不举手。问其他李某上课不举手，下课也很少与大家共同玩耍，只是坐在位子上看其他同学玩耍。李某学习基础并不差，经过观察班主任发现李某的内心世界还是比较丰富的，虽然他不善言谈，但作文中却能够表述自己的想法，作文中还看不出他心灵闭塞的阴影。从孩子作文的表述中可以感受到孩子是快乐的。当代小学生未经历过祖辈童年时代的战乱，未感受过父辈孩学校、社会为他们营造了安逸、温馨的环境，给他们撑起了巨大的保护伞，使他们成了温室中弱不禁风的花朵，稍有困难和挫折，便望而退却，有的甚至一蹶不振......往，举手的次数越来越少，举手的胆量也越来越小。还有些学生回答问题积极，但是缺乏细致的思考，因此回答问题的错误率很高。时“”间一长，老师也不愿意再点他回答问题，以免耽误时间。其实学生的错误往往暴露了很多学生的思维误区，这些错误的回答并不是无效回答，只要好好剖析这些错误的回答，对回答问题的学生和其他学生都是有启发意义。手法来塑造孩外，还得用欣赏的眼光来看待孩子，深入挖掘每个心灵的闪光点，完全融入到孩子的世界里来，了解他不快乐的原因，适时地教育他，感化他，为他们营造快乐的环境，欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。作为老师,最大的愿望莫过于自己的“”学生青出于蓝而胜于蓝。因为学生的成就是自己的成就。赏识学生就是让他们走向成功的第一步。也是我们老师成功的关键。3、个别学生（特别是女生）上课很少举手发言，指定他回答，每次总能答对。教师的思维偏差也会造成学生上课不举手。有这样一个女孩，活泼好学，奇怪的是上课很少见她举手发言，指定她回答，每次总能答对，经过了解才知道，她曾经也爱举手，可是有一位老师，简单的题都不喊她，别人答不上...
