掌握自我心理调适阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式，但学生还不能用自己的能力去真正了解和学习课文的语言，这一直是教学中的大问题。新课程的诸多概念，教师可以记住并脱口而出，但如何真正落实到位？反思自己以往阅读教学中出现的种种问题，渐渐找到了问题的根源。那么，在课堂中我该如何改进呢？首先，语文课的教学模式目前有两种，一种是“知识与理解”的教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前者致力于让学生理解语言的完整的知识体系，教学过程按照“一般问题解决解题——释词——分段——总结中心思想和写作方法——实践”。后者教师致力于发展学生智力，一般按照“读课文——教师提问——学生讨论程序教学——教师总结。阅读教学应关注学生的主动活动，掌握语言知识和学习使用这个工具的能力，并注重感受、理解、欣赏、评价、应用能力的培养，发展学生的情感，人格和良好的个性品质。阅读教学要促进学生自主、合作、探究的学习方式，教师应引导学生学习组织，合作学习。
