用计算器计算练习（2）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第44-45页第9-12题，思考题和“你知道吗”。教学目标：1、使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算，能进一步掌握用计算器探索规律的方法，了解一些计算里的规律，能用计算器通过探索计算规律填写一些稍复杂计算的得数。2、使学生进一步提高使用计算器的技能，进一步感受计算器在探索计算规律中得应用，积累探索规律和归纳推理的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力。3、使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心，感受数学里的有趣现象，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的主动性和积极性。教学重点：用计算器计算和探索规律。教学难点：归纳和概括相应的规律。教学准备：教师做一个六角形走马灯（似宫灯外形，可以转动），按顺序在侧面写出数“142857”，或做成分成6等分的圆盘，在每份中依次写出数“142857”。一、揭示课题谈话：我们前两节课学习了用计算器计算，今天我们练习用计算器算，（板书课题）通过练习，要进一步熟练掌握用计算器计算的方法，进一步用计算器探索计算里的一些规律，提高使用计算器的能力。二、基本计算1、用计算器计算。(1)出示：7652+48398063-3608764×25341600÷128(1)让学生独立计算，交流并板书得数。2、计算下面各题。94×86÷47472×26-896945×（2233÷29）（394+5477）÷57(1)学生写出得数，计算得数。(2)学生交流得数，选择两道说说计算顺序。(3)说明：用计算器计算也要按运算顺序一步一步算。如果是科学计算器，可以按顺序输入数与符号，得出最后得数。3、做：练习七第9题。(1)让学生了解题意，说说知道了什么，要计算些什么，明确出了计算每种商品的总价，还要计算所有商品合计总价。(2)学生计算解答，教师巡视。(3)交流：你是怎样算的，2000元够不够？(4)说明：解决这个问题，可以先算四种商品的总价各是多少，再算出全部总价，和2000元够不够。三、探索规律1、做练习七第10题(1)让学生计算左边两题，找出规律后再填写右边两题的积。(2)提问填写左边两题的得数时是怎样想的？你发现了什么？(3)说明：两位数乘101的积是四位数，这个四位数是把两位数重复两遍组成。掌握了这个规律，任何两位数乘101就能直接写出得数。2、做练习七的第11题。让学生了解题意，初步了解程序。引导操作，根据教师说明的要求操作：请你任意写一个三位数，把数里的3个数字重新组合成最大的三位数和最小的三位数，在计算器上用减法求出它们的差。（1）把这个差的3个数字再组成最大和最小的三位数，用计算器算出它们的差（2）再把差按上面的方法重新组合成两个三位数，算一算差是多少。（3）再试试看，你发现上面奇妙的现象了吗？如果还没有发现，再继续这样算。提问：你发现了什么奇妙的现象？引导：任何不同的数都会这样吗？再任意找一个三位数这样试一试，看看结果怎样。提问：你对第11题的这个计算有什么想说的？说给大家听听。3、做练习七的第12题。（1）出示第12题前6道算式，让学生读题，说说现在知道了什么。引导：那你知道“142857”十分有趣在哪里吗？请你用计算器算一算下面各题，看看有没有比上一题更奇妙、更有趣的地方。学生计算，教师巡视。交流得数，教师板书。提问：观察这些得数，你有什么发现？说明：有趣吗？每个积都由原来6个数字组成，而且按原来的顺序循环排列，就像走马灯一样，比如142857×2的积是285714，从“2”开始排列，把前面的“14”接在“2857”后面，（引导观察准备的走马灯或圆盘）就是285714,142857×3的积是428571，从“4”开始排列，把前面的“1”接在”42857”后面，（用走路或圆盘观察）那乘4的积的怎样排列的？（观察教具）你发现“142857“十分有趣的地方了吗？所以，人们把“142857“这个数叫作”走马灯数“。（板书：走马灯数）（2）引导：现在知道了这个数是“走马灯数“十分有趣，可是还有更有趣的呢，请继续用计算器计算前三题，并且完成后两题的填空，看看还有什么十分有趣的现象。学生计算，教师巡视。交流：前面三题的得数各是多少？后两题算式是怎样填写的？加上的数怎样想...
