给家乡孩子的信 (3)VIP专享VIP免费

走进巴金18写给家乡孩子的信一、欣赏《愿化泥土》（关注作品的内容和语言特点）二、交流1、文中提到的歌叫做———《那就是我》课件12、由这首歌引起了作者的一段浓浓的——思乡情，如果用一个成语形容作者在这篇作品中所表达的情怀，那就是——叶落归根。3、你觉得这篇作品的语言上有什么特点？（普实无华、明朗、亲切自然、本色而动情）三、切入课文1、这篇精彩的散文的作者就是——巴金，是他80岁的时候所作。2、生说说对巴金的了解3、出示：作家卡片——巴金课件2指名读重点关注：“真心真爱，深意深情”4、引入：“我写作不是我有才华……”课件3指名读5、介绍：巴金在87岁高龄时，身患疾病，极为虚弱，但他内心的那份真情、真爱却越发显得厚重。那一年，巴金爷爷收到了家乡孩子们写来的一封信，信的内容我们不得而知，但巴金爷爷的回信却有幸成为语文课文，那就让我们打开课本，翻到18课，一起跟随这封信，走进巴金。四、感受真情1、生自读课文，（课件4）要求：在读准字音、读通句子的基础上，试着了解巴金爸爸在信中流露出了哪些真实的情感。2、同学们会发现，《给家乡孩子的信》与今天开课时欣赏的《愿化泥土》一样，语言上十分普实、亲切、自然。但正是这样平凡的文字却流露出了巴金浓浓的真情。你在文中感受到了哪些呢？（感谢、请求原谅、思念、羡慕、祝福）五、体味真情1、自读信的1、2自然段，填空练习：课件5（87岁的巴金爷爷感谢_________(谁)，因为______________________________。87岁的巴金爷爷请求_________(谁)的原谅，因为__________________________。）从中你感受到了什么？（在巴金心里，家乡的孩子是那样重要）2、指名读信的第2自然段，找出哪句话最能感受到巴金爷爷心系家乡孩子？课件6出示：“无论如何……”3、从“终于”一词中你体会到了什么？和前文中哪个词相呼应？4、理解“千斤重”A自由读“千斤重”所在的句子，看看透过这个词，你体会到了什么？B你仿佛看到一个怎么样的情境：练写课件7出示：________________(时间)，_____________(谁)____________(哪里)_________(干什么)，只见他___________________________(动作、表情)C交流5、师（深情地）：巴金爷爷在老年的时候得了重病，他的手一直在抖，有的时候只能用左手推着右手在床头上留下自己的思考，可是为了家乡的孩子，他起了千斤重的笔，这哪里是在写信，而是在耗费生命呀！6、所以，（出示：）“终于”一词强调了______________，体现出他对家乡孩子的________________。带着理解，再读“千斤重”“终于”一词（指名、齐读）课件87、出示：我有病，写字困难……我终于拿起了笔。自由读、男女生接读六、课堂小结巴金爷爷还想在信中跟家乡的孩子们说写什么呢？我们下节课继续学习。1、信中巴金爷爷写到了很多蕴含哲理的话，你觉得哪些话对你有所启发，就把它画下来2、交流3、“生命开花结果”A同学们，你们觉得对于一个人来说，哪些情况属于生命开了花结了果？B巴金爷爷认为“开花结果”是指什么？与刚才同学们的回答对比“小爱”“大爱”C怎么样让生命开花结果呢？（付出更多的……更多的……）D你觉得巴金爷爷的生命“开花结果”了吗？课堂争辩：正、反两方。4、补白：过去我浪费了不少的光阴5、“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”'“终于”能去掉吗？6、87岁的巴金爷爷，多么羡慕_________，因为________________。同样是孩子们的你们，我亲爱的六四班的同学们，当巴金爷爷已经成为古夕老人之时，正值年少的你们确实拥有比巴金爷爷更长的人生道路，如果要问：你们期待自己创造出一个怎样的未来呢？（，。！……）选一个表达自己对未来的畅想，表达方式可用：我希望我的未来是一个_____(标点)，因为________________________。7、2005年，巴金爷爷离开了我们，当这个消息传到巴金爷爷的家乡，传到当年给巴金爷爷写信的孩子们耳里时，他们会想对巴金爷爷说些什么？拿出笔写出你想对巴金爷爷说的话。播放音乐。生写作。交流。8、师：你们读懂了巴金爷爷的希望，巴金爷爷的希望就写在文章的最后，我们一起读一读。生齐读：亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽...