槐乡五月（第一课时）桃花坞小学杨晓红教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。教学重点、难点指导学生有感情地朗读课文第一自然段，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面）在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。教学过程一、揭示课题，想象美1、同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。课文写的是五月的槐乡，所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。3、有没有见过洋槐开花？请说说洋槐开花时的情景。（多媒体出示图片）说说你的感受。二、初读课文，感知美1、请同学们打开书，读读课文，注意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。待会老师要看看大家的读书水1平。2、检查自学情况（1）老师做动作猜字谜。摆、拌、挎（这三个词有什么特点）（2）你能把它们读正确吗？（出示词语开火车读、指名读、齐读）（3）你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎老师为什么这样排列？（分别是写槐花的色彩、味道、产生的情感）3、那课文写了什么呢？快速浏览课文，找出文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。4、今天我们就重点来学习——“五月，是槐花飘香的季节”这句话。快速的阅读全文，课文哪一自然段是围绕这句话来写的？（指名说）：第一自然段三、品读第一自然段，体验美1、自读第一自然段，思考：这段写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）3、“多”：再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”这句全是写多吗？用“。”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、白茫茫”2理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）指导朗读，读出“多”。这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？“白茫茫”“似瑞雪初降”（白）就在这暖风习习的五月，竟然有大片的雪花飘落在大地上，当你细看时，才发现那飘落一地的，不是雪花，而是那一片白茫茫的槐花啊！多让人惊喜啊，让我们再次轻轻地朗读这一句，来感受这雪白的槐花世界吧！槐花又多又白，怪不得，人们都说：五月，是槐花飘香的季节这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。4、“美”（1）哪儿写出了槐花的美？指名读画出的句子出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。作者在这里用了什么方法来写槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿）小作者写得真好！请你美美地读一读，细细的想一想，你从作者的话中欣赏到了什么？（2）谁来把你欣赏到的美景告诉大家。（学生交流）（3）多么可爱的槐花啊！让我们先来看看这玉雕的圆球。（课件出示）①你看到了什么？（槐花都挤在一起）②是啊，这个同学说的“挤”字真好，那么我们索性把课文中的“抱‘字改成“挤”字好不好？（不好）为什么？3③师总结：是呀，一个“抱”字把槐花写活了，把槐花写得更美了！这是一种团结美！是一种生机勃勃的美！是一种充满生命力的美！谁愿意来读读这种充满生命力的美？（指名读）④在作者眼中，那些抱在一起的槐花，远看像——；近看，为什么又说它是维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿呢？新疆姑娘的小...
