幼儿园游戏的渗透VIP免费

《幼儿游戏在农村幼儿园日常活动中的渗透和体现》一、课题的提出（生成背景）当代，经济富裕了，各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活，这也使得孩子们对玩具产生了依赖性，没有玩具就不知怎么玩，缺少用材料简单的玩具或没有玩具玩耍的经验。很多家长把孩子交给动画片，或参加形形色色的兴趣班，学这学那，这使得孩子缺少足够的户外活动，缺少与同伴合作游戏的经验。他们既聪明、思维灵活又执拗，缺乏合作精神，有不少小毛病。怎样改善孩子们身上的这些小毛病，丰富他们的童年生活呢？游戏有一定的娱乐性、教育性、随意性。游戏内容丰富：有促进语言发展的，有反应传统文化的、有促进肢体动作的。只要简单材料、甚至没有材料就能随时随地拈来就玩。游戏组织形式灵活多样：有单独的，有多人的，锻炼人与人的协商、合作能力。游戏易学、易会、易传的特点，也符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。在过去，经济条件差，没有高档玩具，游戏是一代代人愉快的童年记忆。我们开展了《幼儿游戏在农村幼儿园日常活动中的渗透和体现》的课题研究。希望让游戏来丰富现代幼儿的生活，让幼儿在玩游戏的过程中获得全面发展。同时有效开发民游戏做一点实践研究。二、概念的界定1、幼儿游戏：幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要目地。2、有效：有成果、有成效。指游戏在幼儿身心发展中有成果、有成效。3、利用：利于发挥效用。指游戏在幼儿园活动中更好的发挥效用。幼儿游戏在幼儿教育中起着重要作用。4、开发：通过研究或努力，开拓、发现、利用新的资源或新的领域。指幼儿园对游戏进行改良、创新，使之更好的促进幼儿的身心发展。由上所述：本课题的开展重在研究游戏在幼儿园活动中的有效利用和开发。三、课题研究的理论基础1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。这充分说明了游戏对于幼儿的重要性。而民间游戏能发展幼儿的多方面能力，激发幼儿活动中的自主性、创新性、独立性、合作性，能提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进各种感觉器官和大脑的积极活动，提高教学效果。2、合作学习理论：合作学习在注重达成认知情感与技能教学目标均衡的同时，还应注意人际交往的技能目标。在以往的教学活动中，教师通常十分重视学术性目标，而忽略幼儿合作的交往技能训练与培养，在游戏中则可以培养与提高幼儿的合作能力。3、人际交往学习理论：当代教学设计专家罗米索斯基曾提出：“人际交互技能”同“认知技能”“心理动作技能”“反应技能（态度）”一样，必须在幼儿园教学中占有重要的地位，这类目标涉及培养与他人有效的交往，处理人际关系的能力等。在游戏中，人际交往频繁密切，恰好可以锻炼幼儿的交往能力，发展个性，寻觅友谊。四、研究的目标、内容1、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用，逐步拓展幼儿园课程内容，促进幼儿的多方面能力的发展。2、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用，丰富幼儿园课程内容，逐步内化为具有特色的园本课程。3、通过游戏在幼儿园的有效开发和利用，促进我园教师的教科研水平，促进幼儿园教师的专业化成长。撰写高质量的、适合的活动方案，及相关论文并整理成专集。五、研究对象及主要研究方法六、（一）研究对象：以全园3—6岁的幼儿作为研究对象。（二）研究方法：（1）文献资料法：学习教育教学理论，吸纳教育教学信息，为课题实施及调整寻找理论依据和可供借鉴的经验，提升教育教学理念；同时收集民间游戏的内容、玩法、材料等相关资料。（2）行动研究法：在研究的过程中，教师结合自己的教育行为，发现课题研究中的问题，通过进一步的实践、研究，不断反思、调整、解决问题。（3）经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，收集阶段研究的经验论文及活动方案设计，积累材料，推广经验，提高教师参与教科研的积极性。六、课题研究的过程与措施（一）研究过程：第一阶段：启动阶段1、建立课题组，明确分工。2、广泛收集资料和游戏素材。3、对收集来的游戏进行整理。组织教师对所有的游戏进行“过堂”...