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学情分析调查报告为有针对性地加强数学教学,提高数学教学的有效性,寻找和解决数学教学与学习中存在的问题,并有针对性地帮助同学们解决数学学习中的困难,专门设计此调查问卷,并在所任教的两个班展开调查,一共调查83份,随机抽样50份进行分析,并寻找解决问题策略。1、你学习数学的目的是什么?A.考试(66%)B.提高自身的素养(28%)C.不明确(6%)分析:选A和B的同学占94%,说明大部分学生有较明确的学习目的性,这是一个好现象,增强现在学习的信心,并在学习中对班级产生良性影响。而选D的仍占6%,那么还存在一小部分的学生,完全没有学习数学的意识,初三年是升学年段,如果现在没有明确学习目的,可能直接导致学习兴趣的降低,学习成绩的下滑。2、你喜欢数学课吗?A.很喜欢(40%)B.喜欢(50%)C.不喜欢(10%)分析:由此可见,学生对数学都比较感兴趣,兴趣是最好的老师,只能培养学生对数学产生浓厚兴趣,才有可能进行教学策略的全面实施和改善。对于10%选择C的学生,不容忽视。这部份学生有的基础差,跟不上,上课听不懂,对数学一向不感兴趣;有的基础还不错,但初中学习任务分散和加重后,渐渐对一些有兴趣的数学题,课外的思考题放弃了思考,而造成学习的乏味,学习兴趣就日渐不浓。针对这样的学生,应该分层来教育教学,尽量多了解他们的学习过程中的需要和不足。3、如果你喜欢学数学,主要原因是()A.对数学老师上的课很感兴趣(10%)B.对数学的有关学习内容很感兴趣(22%)C.数学学习对于升学考试很重要(66%)D.数学成绩比较好,经常受老师表扬(2%)分析:这道题抽样的结果还是令人满意,因为大部分同学能以学为本,对数学有关学习内容很感兴趣,说明真正意识到数学的重要性,而能主动学习。4、如果你不喜欢学数学,主要是因为()A.对数学老师讲课不感兴趣(28%)B.对数学的有关学习内容不感兴趣(36%)C.数学成绩差经常挨批(30%)D.数学成绩对于升学不如其他学科重要(6%)分析:说明数学课对他们来说,还是存在枯燥无味的现象,对学习的内容要么觉得过于简单要么觉得过难,而造成不感兴趣,因此在教学中,一是尽量以实例为模型引入学习内容,以生活情境增强数学的趣味性;二是课堂上增加学生讨论交流的机会,让学生在与同伴的合作中体验快乐;三是改进评价方式,让学生在表扬声中激发兴趣。5、你认为在哪种情况下你对数学知识的理解更深刻?A.教师讲授(48%)B.同学一起讨论(34%)C.其它(18%)分析:初中的数学注重双基,学习的难度不大,大部份同学都能较轻松学好。学生一般能在教师的讲授下就能对新的数学知识的理解更深刻。这从调查中可以发现占48%。而以同学一起讨论可以对数学知识的理解更深刻,也成为调查中学生选择较多的一项占34%。我觉得这和平时我比较强调合作学习有关。这是一种很好的教学方式,在今后的教学中应更加坚持。6、你在数学课堂上一般的做法是A.听老师讲,一般不回答提问也不参加讨论(20%)B.以听为主,偶尔也回答问题或讨论(54%)C.听后思考老师提出的问题,积极参与讨论(18%)D.不太愿听老师讲,愿意自己看书、思考或参与讨论(8%)分析:可见,还是有相当一部份学生,爱脑筋,也比较积极参与课堂的“合作讨论”。“合作讨论”仅仅是课堂教学的一种形式,而课堂教学的一切形式都应为教学内容和教学目标服务。但不管什么内容都要以合作讨论为方式进行,不注重合作的实效性,这是不可取的。有些问题学生通过自己的独立思考是可以解决的,独立思考解决问题使他们享受到成功的喜悦,这也是培养学生树立自信心的一个很好途径.但“合作讨论”的方法,还是课堂教学中的一种主要方法。这在今后教学中应更加的加以要求。7、在课堂或小组讨论中,你发言吗?()A.不发言,不想说也不会说(26%)B.不发言,想说,但缺少勇气,老师也不给机会(6%)C.有时发言,但听人家说更好(52%)D.积极发言,敢说也会说,光听人家说没意思(16%)分析:每个学生都有展示的欲望,成功的渴望,这就需要老师对学生学习积极性的唤醒、激发和引导。而教师和学生都是教学过程的主体,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。要鼓励学生本人、同学都...

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