学情分析调查报告为有针对性地加强数学教学，提高数学教学的有效性，寻找和解决数学教学与学习中存在的问题，并有针对性地帮助同学们解决数学学习中的困难，专门设计此调查问卷，并在所任教的两个班展开调查，一共调查83份，随机抽样50份进行分析，并寻找解决问题策略。1、你学习数学的目的是什么？A.考试（66%）B.提高自身的素养（28%）C.不明确（6%）分析：选A和B的同学占94%，说明大部分学生有较明确的学习目的性，这是一个好现象，增强现在学习的信心，并在学习中对班级产生良性影响。而选D的仍占6%，那么还存在一小部分的学生，完全没有学习数学的意识，初三年是升学年段，如果现在没有明确学习目的，可能直接导致学习兴趣的降低，学习成绩的下滑。2、你喜欢数学课吗？A.很喜欢（40%）B.喜欢（50%）C.不喜欢（10%）分析：由此可见，学生对数学都比较感兴趣，兴趣是最好的老师，只能培养学生对数学产生浓厚兴趣，才有可能进行教学策略的全面实施和改善。对于10%选择C的学生，不容忽视。这部份学生有的基础差，跟不上，上课听不懂，对数学一向不感兴趣；有的基础还不错，但初中学习任务分散和加重后，渐渐对一些有兴趣的数学题，课外的思考题放弃了思考，而造成学习的乏味，学习兴趣就日渐不浓。针对这样的学生，应该分层来教育教学，尽量多了解他们的学习过程中的需要和不足。3、如果你喜欢学数学，主要原因是（）A.对数学老师上的课很感兴趣（10%）B.对数学的有关学习内容很感兴趣（22%）C.数学学习对于升学考试很重要（66%）D.数学成绩比较好，经常受老师表扬（2%）分析：这道题抽样的结果还是令人满意，因为大部分同学能以学为本，对数学有关学习内容很感兴趣，说明真正意识到数学的重要性，而能主动学习。4、如果你不喜欢学数学，主要是因为（）A.对数学老师讲课不感兴趣（28%）B.对数学的有关学习内容不感兴趣（36%）C.数学成绩差经常挨批（30%）D.数学成绩对于升学不如其他学科重要(6%)分析：说明数学课对他们来说，还是存在枯燥无味的现象，对学习的内容要么觉得过于简单要么觉得过难，而造成不感兴趣，因此在教学中，一是尽量以实例为模型引入学习内容，以生活情境增强数学的趣味性；二是课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在与同伴的合作中体验快乐；三是改进评价方式，让学生在表扬声中激发兴趣。5、你认为在哪种情况下你对数学知识的理解更深刻？A.教师讲授（48%）B.同学一起讨论（34%）C.其它（18%）分析：初中的数学注重双基，学习的难度不大，大部份同学都能较轻松学好。学生一般能在教师的讲授下就能对新的数学知识的理解更深刻。这从调查中可以发现占48%。而以同学一起讨论可以对数学知识的理解更深刻，也成为调查中学生选择较多的一项占34%。我觉得这和平时我比较强调合作学习有关。这是一种很好的教学方式，在今后的教学中应更加坚持。6、你在数学课堂上一般的做法是A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论（20%）B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论（54%）C.听后思考老师提出的问题，积极参与讨论（18%）D.不太愿听老师讲，愿意自己看书、思考或参与讨论（8%）分析：可见，还是有相当一部份学生，爱脑筋，也比较积极参与课堂的“合作讨论”。“合作讨论”仅仅是课堂教学的一种形式，而课堂教学的一切形式都应为教学内容和教学目标服务。但不管什么内容都要以合作讨论为方式进行，不注重合作的实效性，这是不可取的。有些问题学生通过自己的独立思考是可以解决的，独立思考解决问题使他们享受到成功的喜悦，这也是培养学生树立自信心的一个很好途径.但“合作讨论”的方法，还是课堂教学中的一种主要方法。这在今后教学中应更加的加以要求。7、在课堂或小组讨论中，你发言吗？（）A.不发言，不想说也不会说（26%）B.不发言，想说，但缺少勇气，老师也不给机会（6%）C.有时发言，但听人家说更好（52%）D.积极发言，敢说也会说，光听人家说没意思（16%）分析：每个学生都有展示的欲望,成功的渴望，这就需要老师对学生学习积极性的唤醒、激发和引导。而教师和学生都是教学过程的主体，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。要鼓励学生本人、同学都...
