16.石榴（第二课时）教学目标：1.学习第3自然段，了解石榴果实成熟的过程；重点品读拟人句，领悟生动形象描写事物的方法，感受作者对石榴的喜爱之情。2.仿照作者的写作方法，仿写一种水果。教学过程：一、复习导入1.通过上节课的学习我们知道了课文按季节的顺序，写了石榴园春、夏、秋三个季节不同的景象。回忆一下，春天石榴树抽枝长叶，夏天花开热闹极了，秋天的石榴园怎么样啦？2.今天，我们继续学习课文3、4自然段，跟随老师的脚步，走进果实累累的石榴园。二、品读第3自然段1.请同学们默读第3自然段，思考：这段共有几句话？哪几句写了秋天石榴成熟的过程？哪几句写了石榴熟透后的形态？明确问题后，先读再思考。指名说。这段可以分成两个部分，第一部分写了秋天石榴成熟的过程，第二部分写了石榴熟透后的形态。老师用“/”标出，请同学们在书中标注。2.石榴在成熟的过程中，它的果皮颜色在悄悄地发生变化。请同学们大声读一读前三句，用“~~~~~~”标出果皮颜色的词语。（青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红一半儿黄）读一读，作者观察真仔细啊！小小的变化，也被他发现了。看图：小石榴不断长大，不同颜色。作者用了几个表示先后顺序的词把这些颜色串联在一起。请你再读一读这句话，把表示先后顺序的词找出来，并用着重符号标出。（先……逐渐……最后……）作者用词真准确啊！记住哦，我们在使用的时候，顺序可不能颠倒啊！谁来读读这句话。（当你看到小石榴在一点点的变化着，内心充满了······）你再试试看。3.出示前3句，你看，果皮颜色不断变化着，它们的个头也在不断变化着，这就是“一天天长大，一天天成熟。”4.你来读读这句话。看着石榴成熟别提多高兴了。随机评价：读得真好，真有感情，你真会读书。我们一起把第一部分读一读。随机评价：你们真会读书，我仿佛看到了逐渐成熟的石榴了。4’5.成熟的石榴又是什么样的呢？请你读读这句话。1）指导第4句朗读：两个有的都是写石榴在笑，可笑的程度一样吗？哪个笑得更开心？（看图，指出不同的石榴）所以书中用上了“甚至”这个词，读的时候要表现出来。（笑得更开心，让人想象不到）学生字：甚（注意撇点避让竖折）至（到）2）比较：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出来满满的子儿。熟透了的石榴露出了满满的子儿。这句话好长啊，我把它改了一下，请你读一读，比较一下，你觉得哪句话好？这样写好在哪里？预设：这句话用了拟人的手法。（配上插图，再读一读，它写出了什么？）谁再说？一样的也没关系，只要是你的感受就行。这句话写出成熟的石榴高兴的心情。（是啊，他们笑得可开心了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，感受到石榴的可爱；把肚皮都笑破了，真是太可爱了。）可以说，这句话写出了石榴成熟时可爱的样子。作者看到了成熟的石榴，内心······,也可以这样说，表达了作者······齐读这句。3）还有一句也是用了拟人手法，谁来读一读？（出示第5句）4）课后练习3：说说下列句子这样写好在哪儿？如果能这样有条理地回答，老师会从心底来佩服你。请听老师说一遍，谁来试试看。出示：这句话采用了的手法，生动形象地写出了，表达了。指名说，同桌互说。5）出示这两句话，4、5两句把石榴写得真可爱，一起读一读。（配动作）石榴娃娃报告了什么喜讯？他们会说些什么呢？读一读（迫不及待、高兴）随机评价：石榴，你笑得还不够开心呢！满满的子儿都露出来了，多兴奋哪谁再试试看。6.生动的拟人句读起来不光有趣，还能给我们的作文增色不少。我们也来试着写一写吧！出示图片，请学生填空。（春笋、苹果）出示图一：一声春雷惊醒了春笋，它们。7.小结：这段中，作者巧妙地运用了拟人的方法，把石榴写得这么可爱，那么惹人喜爱，这就是语言文字的魅力啊！相信你们已经学会这种方法了。三、学习第4自然段，学习作者的方法，仿写水果。1.看到熟透的石榴，你们现在迫不及待地想尝尝石榴了吧，让我们去读读课文的最后一段，边读边想，作者是从哪几个方面来写石榴子儿的？预设：从石榴子儿的形状、色泽、味道来写的。剥开外皮，我看见了它的形状是，读（形状：玛...
