《百分数的意义和写法》（第一课时）教学实录一、体会应用，明确学习目标师：看看老师的课题，认识百分数吗？生：认识。师：很多同学都认识百分数，因为在我们身边很多地方都可以看到百分数。老师课前让大家去生活中找百分数，谁来说说在哪儿找到的？生 1：牛奶盒的成份表中。生 2：衣服的成份。生 3：商场打折时看到。……师：看来大家留心观察了之后，生活中很多地方都能找到百分数。师：正因为百分数在生活中随处可见，所以我们对它并不陌生。这节课我们从数学的角度去进一步认识百分数。【设计说明与自我评析】让学生充分了解百分数在生活应用中的广泛性，初步感受百分数的实际应用价值，明确本节课的学习目标，并带着对百分数的这份情感进入学习。学生在回答中表现出对百分数的熟悉，也有点儿轻视。二、主动思考，细化学习目标师：对于数学中的百分数，你们想知道哪些知识？生：百分数的写法。生：百分数的应用。生：百分数的意义。……师：就是说百分数是什么？有什么用？它的读法、写法。生：百分数和分数、小数怎么转化。生：百分数和分数的关系。师：谢谢你。老师留了最后一个，就是还要了解它和分数的区别与联系。师：其实还有很多与百分数相关的知识，这节课，我们先学习这些知识。【设计说明与自我评析】带着对学习目标的思考展开学习，目标的指向作用将贯穿学生的学习与教师的教学活动，教学更具有条理性。给学生提出问题的机会，促使学生围绕学习内容的核心进行深入思考。带着问题研究百分数，学习的过程就是解决问题的过程，从而感受学习的价值。从学生提出的问题来看，学生对一个新概念的求知基本与教材内容一致。三、完善表象，初步感知百分数的价值1. 逐步完善对百分数表象的认识师：看看我们想了解的百分数的有关知识，你已经知道了哪些？生：知识读法和写法。师：会读、会写，非常好。师：大家读一读这个百分数（90%）。生：百分之九十。师：读的时候先读什么？生：先读百分之，读百分号。师：再读的部分是百分数的什么呢？生：分子。师：百分数读的时候先读“百分之”，再读分子。这与前面我们学过的什么知识相似？生：分数。师：我们来读一个分数（90/100）。生：一百分之九十。师：这个分数的读法与前面的百分之九十有没有不同？生：不同。分数先读分母再读分子，百分数都读作“百分之几”。师：我们从读法上了解了百分数。刚才同学们说会写，那就来写几个百分数。师：在其他班时，同学们说百分数的写法有两种顺序，我...
