《出神入化的书法艺术》教学设计1.指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》中提出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，采用适合儿童的教育方式，解决他们生活中的问题。《出神入化的书画艺术》一课设计，从学生的生活出发，建立现实与历史的结合点，引导学生探究、体验“书画艺术”的独特魅力。在活动中，力求提升学生原有的认知水平，产生对中国的国粹的认同感和自豪感。2.教学背景分析教材分析：《课标》中说“我是中国人”第三单元“独具魅力的中华文化”的教学旨在让学生了解中国灿烂的历史，萌发民族自豪感和自信心。教材从“伟大的先人”、“国宝”和“国粹”这三个层面来了解中华文化宝库的，进一步认识、了解我国书画艺术。“出神入化的书画艺术”这一话题是本单元第三个主题《我们的国粹》第2个话题，我从“卷轴”入手，带领学生初步感知书画动态灵动的美。引导学生通过探究书画艺术的特色：书画艺术的历史久远、技法独特、意境深远和技法独特。再把目光落回到现代社会中书画艺术是发展的、是与世界沟通的桥梁。学情分析：我所授课的五三班学生，课前通过谈话法了解到班里41名学生（有3名学生缺勤），其中有5名学生接触并学习过书法，1名女生学习过中国国画，大部分学生对中国书法和绘画有初步了解。从年龄特点分析，五年级学生好动、好奇，为此教学设计中我采用小组合作学习的学习方式，让学生积极主动参与到了解、感知和体会中国书画艺术的出神入化的特色中去，去激发学生探究的欲望和兴趣。3.教学目标(含重、难点)教学目标：情感态度价值观：1．学生了解中国书画艺术的特色，产生民族自豪感；2．初步了解中国书画艺术的价值（艺术价值），从而更加珍视这一独具民族特色的艺术形式。知识与能力目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，初步培养学生发现分析问题、解决问题的能力。过程与方法目标：感受书画艺术的发展过程中是凝结了全部书画作家的智慧结晶。教学重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──中国书画艺术特色，并有一个基本的了解，从而去关注中国书画艺术；教学难点：1．使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──中国书画的思想感情。2．感悟到中国书画的意境美。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程：一、视频导入，书画震惊世界1．导入：同学们，2008年北京举办了第29届北京奥运会。现在，就来回顾一下精彩的开幕式片段吧！课件播放2．质疑：那么同学们，看完这段视频，你有什么疑问吗？【设计意图】从北京奥运会的开幕式入手，给学生一个视觉冲击，引导学生学会思考，看到表面的书画艺术呈现，思考背后的意义与价值。能激发学生的兴趣，为本课的学习奠定基础。二、联系生活，初步感知书画找一找：身边的书画艺术课件展示：（绘制在折扇上──拿在手中；绘制在衣服上──穿在身上；制成卷轴──挂在墙上；印制在书签上──时时相随；做成邮票──相互传递；刻在家具上、印做书的插图……）【设计意图】“找身边的中国书画”说一说中国书画的特点互动活动，让学生感知中国书画展现在中国人生活中，中国人对书画艺术作品的喜爱之情。三、合作探究，体会独特魅力1．同学们请你们结合手中的资料，说一说中国绘画艺术的特色是什么？2．小组合作探究中国书画特色。3．小组展示书画特色。相机展示。（1）介绍中国国画的历史悠久。哪个组再来汇报你们对中国书画的探究发现？（2）介绍中国画的技法独特。师：提到中国画的技法独特，哪个同学想要说说自己的见解吗？那好，请看这组图画，用的就是勾金线的技法。过渡：不光国画如此有魅力，你发现没有中国的绘画与书法有没有共通之处呢？预设1．同样运用笔墨纸砚。2．中国绘画和书法都是需要技法的。随机板书：同根同源既然说到书法，哪个小组通过课前搜集资料，来为大家介绍一下书法的故事。（3）介绍书法家。（4）介绍书画艺术意境深远。过渡：同一幅书画，由于欣赏者的心境不同，就产生了迥然不同的诗句，这就叫意境。有没有哪位同学想说说你知道的书画作品想要表达的意境呢？板书：出神入化（5）介绍书画家和风骨。正是因为有这些独具人格魅...
