看着画面，你想说点什么？林庚说“木叶”林庚海南省农垦实验中学杨红女学习目的：1.理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。2.探究本文的写作技巧，并能学以致用。北京大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。林庚说说作者1.阅读1—3段，思考：自学：检查预习情况2.读课文，理清文章思路，把握文章层次。作者谈了一个怎样的文学现象？“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶”（落木）一用再用，且有所发展，产生过许多精彩的诗句；“树叶”“落叶”却无人过问。1-3段作者谈了一个怎样的文学现象？•理清文章思路，把握文章层次。•第一部分：列举一个现象•第二部分：两个艺术特征•第三部分：总结，艺术形象上一字之差，相隔千里。任务：理解内容，弄清“木”的艺术特征。1.“木”与“树”的意味有何异同？结合文中引用的诗句分析。2.说说“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”的意味的不同，结合文中引用的诗句分析。3.“木”在形象上有哪些艺术特征？合作学习4.写“木叶”的真正目的何在？木落木千山树•2.说说“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”的意味的不同。结合文中引用的诗句分析。树叶浓密繁华枝繁叶茂浓阴匝地木叶疏朗绵密飘零之意清秋性格饱含水分，繁密落叶落木干燥，无绵密之意“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在（）字。“木”“木”在形象上有两个艺术特征：其一，含有落叶的因素，有暗示性；其二，有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息，让人产生联想。3.“木”在形象上有哪些艺术特征？小结：诗人们在什么场合（季节）用“木”字？会有怎样的联想？整合信息，填写表格。意象场合外形颜色质感意味联想（暗示性)(落)木(叶)秋风叶落脱尽叶子干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格枯黄4.写“木叶”的真正目的何在？是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。木叶树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结全文总结合作探究一：作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是增添了文章的文化内涵。收获一：引用经典诗文、名言佳句可增加文采，有底蕴。1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、以“说‘木叶’”为题，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。收获二：文章拟题立论要化大为小合作探究二：课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？得到启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。收获三：读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。实战演练实战演练搜集有关含“月”“梅”等意象的古典诗词。并认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟。课后作业课后作业青与绿林庚•“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同现，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街...
