高中“50米快速跑”体育教学案例一、案例背景：教师在教学中，课的内容和方法在于形式，内容单一，方法缺乏创新。让学生处于被动接受的地位，令喜欢上体育课的人数呈下降趋势。学生渐渐失去对体育课的兴趣，如何去改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课产生浓厚兴趣。本课，我采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。二、教学过程与方法学习目标：1、在途中跑时不能低头、不能耸肩，眼要平视，蹬地有力。2、发展速度素质，进一步提高身体协调能力。3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。学习内容：50米快速跑学习重点：不同形式起跑学习难点：较强的反应能力与跑的速度学习过程：（一）调动情绪阶段：1、达成目标：（1）集中学生的注意力（2）调动学习兴趣（3）充分活动身体避免运动损伤2、学习内容：（1）课堂常规（2）徒手操：教师领做徒手操（3）要求：学生跟随教师做徒手操，做到充分活动开身体各部分（二）师生互动阶段：1、达成目标：（1）激发兴趣（2）体验运动的喜悦，提高身体的协调能力2、学习内容：跑姿的练习教法：（1）教师领做原地摆臂练习，培养正确的跑姿练习。（2）结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。（3）找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我。学法：（1）认真听讲，注意观察跟随教师一起做原地摆臂练习。要求：动作协调、舒展、并且积极参与。（2）结合摆臂沿直线跑。要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。（三）掌握技能阶段：1、达成目标：掌握动作技能，激发学生的学习兴趣。2、学习内容：快速起动与加速跑练习,不同姿势听不同信号起跑。教法：（1）教师讲解快速起跑与加速跑的动作要领与练习方法。（2）教师按照男女平均人数分为四组。（3）分组指导学生练习，点评表扬。注意：讲解时，位置合理简明易懂，重点突出。学法：（1）认真听讲，按照教师的指导练习。（2）在练习注意跑的速度，看谁先到终点。（3）要求：积极参与练习。（四）创新思维，陶冶情操阶段：1、达成目标：培养协作精神，展示个性，获得运动喜悦。2、学习内容：（2）接力游戏教法：讲解游戏方法与规则。将学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后，接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。学法：1、学生认真听讲游戏方法与规则。2、学生要服从安排站好等待游戏开始。3、要求：学生积极参与（五）稳定情绪，恢复身心阶段1、达成目标：放松身心，体现心灵美。2、学习内容：韵律操教法：教师引导学生进行调整放松身心。学法：认真跟随教师做韵律操。要求：轻松自然。三、案例评析：在这节《50米快速跑》的课上，当学生进行了一次练习以后，就有一个学生跑过来告诉我说，有两个学生自己改变起跑的方法。刚开始我有点生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我走向了那两个学生，想批评他们，让他们各归各位按照教师的安排练习，可一想还是调查一下原因。当我了解了一下情况后，使我改变了初衷。原来由于他们自己的体能与反应能力差距较大，反应能力好的学生永远跑第一，较差的学生拼了全力也永远是最后的。可他们都想换个起跑方式试一下，于是就出现了私下改变起跑方法的现象，他们觉得找到了真正的乐趣，这使我很惊喜。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，自己找练习的方法，就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。在这节50米快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
