学习体会西峪小学陈晓星他山之石可以攻玉——学习太谷学案教学体会10月22日,秋高气爽。我有幸赴太师附小参观学习,欣赏到了真正的学生为主,教师为辅的课堂教学;欣赏到了小学生乐于求知,善于言谈的风采;欣赏到了太谷县小学教师有效教学的魅力。太谷县的“学案”教学法让大家受益匪浅。这种模式的优势显而易见:首先,学案式教学有很强的可操作性或实践性,而太谷的教师走在此教育模式的前列。其次,学案式教学打破传统,全新上演.把孩子的思维放在第一位,把主动权还给孩子,让孩子的插上思维的翅膀,在知识的天地里翱翔。纵观太谷导学案教学模式的精髓集中体现在二十四个字:“阅读感悟;自学检测;合作交流;展示点拨;分层训练;拓展延伸。”阅读感悟:所有新授课,在学生不带着老师的问题阅读之前,教师不讲课;自学检测:在学生没有互相讲,会的教不会的之前,教师不讲课。展示点拨:学生先讲,教师在关键处讲解,讲重点,讲难点,讲易错易混的地方,讲需要拓展的地方。分层训练:知识由浅入深,由易到难,根据实际需要来调整。拓展延伸:由书本知识拓展到生活实际,让知识与生活接轨。这二十四字模式,充分体现出了课堂教学要以学生为主体的思想。渗透了一种以人为本的理念,关注到了各个层面的学生,让所有的学生都真正的参与的课堂教学之中,成为学习的主人。上课的时候以小组为单位完成教与学的全过程,“人人有事做,事事有人干”。老师仅仅起引导作用,解决小组里难以解决的问题,而每组学生都由小组长率领全员参与,整堂课都是独立自主与合作学习交替使用,每个小组在自己的版块里讲解以及完成学习任务,每个版块都在展示和评比中,竞争意识很浓,互相学习尤其直观方便,而学生得到了很好的锻炼,不仅仅是知识的掌握和理解,更多的对学生的学习方法以及塑造人的完美性格都有很好的作用,真真切切的看到了学生主宰课堂,学生主动参与到课堂中,而老师高瞻远瞩的激励、评价、落实、引领学生走向更高台阶。我最大的感受是容量大,效率高,课堂实。所谓的大容量,并不是说一节课要上两节课的内容,将知识教得越多越好。而是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发,注重知识的前后联系、重视各科知识的整合,重积累的同时教给方法、培养能力,树立正确的人生观、价值观,并延伸至课外实践。最终达到素质的全面提升,也为学生全面发展和终身发展奠定了基础。一节课听下来,好多老师都说这相当于我们平时两三节课的内容。但学生完成情况十分好可见课堂的高效性。课堂平实,没有表演式的导入,没有华丽的课件,没有激情的演讲。有的只是教师的引,学生与文本的对话,目标的严格落实。最终,学生获得的是实实在在的能力。俗话说:“台上十分钟,台下十年功。”这短短的45分钟,不知凝聚了太谷老师课后多少的辛劳与汗水!它告诉我们:我们的课堂教学要有效,就必须有吃苦耐劳的精神,就必须有善于思考、勇于探索的精神。教学有各种模式,教学又无固定模式,教学模式的好坏贵在适合自己所代的学科,适合自己所教的年级,适合自己所教的学生,适合自己所教的内容。我们要用二十四字模式折射出来的精髓指导我们的小学课堂教学,设计适合自己的教学模式在太师附小,干净整洁的校园,无处不彰显着校园文化,来来往往的教师学生,一切井然有序,全没有一丝要接待外来参观人员的迹象。走进教学楼,耳畔边听到的全是朗读声。一个个教室前后门打开,教室里没有老师,每个讲台上站着一个学生,在领读学生。这些同学读得是那样专注,丝毫没有理会外人的进入。为1学习体会西峪小学陈晓星什么每个教室都没有老师呢?我悄悄问了一下身边的一个女同学,从她的嘴里我得知:每天到校上课前这段时间,他们有半小时读的时间。这个活动是在班长的组织下有序进行,老师是不过问的。我不禁惊叹于教师的大胆放手,也惊叹于学生习惯的养成。老师们先是分学科听课两节,之后进行了研讨交流。太师附小师生的课堂教学给我留下了无尽的感慨与赞叹。同时,不免触发了我久久的深思:为什么并非一流发展的小县市却有着一流的教学成绩?这全得益于他们课堂教学的高效,得益于智慧型的教师,得益于新型的...