学习体会西峪小学陈晓星他山之石可以攻玉——学习太谷学案教学体会10月22日，秋高气爽。我有幸赴太师附小参观学习，欣赏到了真正的学生为主，教师为辅的课堂教学；欣赏到了小学生乐于求知，善于言谈的风采；欣赏到了太谷县小学教师有效教学的魅力。太谷县的“学案”教学法让大家受益匪浅。这种模式的优势显而易见：首先，学案式教学有很强的可操作性或实践性，而太谷的教师走在此教育模式的前列。其次，学案式教学打破传统，全新上演．把孩子的思维放在第一位，把主动权还给孩子，让孩子的插上思维的翅膀，在知识的天地里翱翔。纵观太谷导学案教学模式的精髓集中体现在二十四个字：“阅读感悟；自学检测；合作交流；展示点拨；分层训练；拓展延伸。”阅读感悟：所有新授课，在学生不带着老师的问题阅读之前，教师不讲课；自学检测：在学生没有互相讲，会的教不会的之前，教师不讲课。展示点拨：学生先讲，教师在关键处讲解，讲重点，讲难点，讲易错易混的地方，讲需要拓展的地方。分层训练：知识由浅入深，由易到难，根据实际需要来调整。拓展延伸：由书本知识拓展到生活实际，让知识与生活接轨。这二十四字模式，充分体现出了课堂教学要以学生为主体的思想。渗透了一种以人为本的理念，关注到了各个层面的学生，让所有的学生都真正的参与的课堂教学之中，成为学习的主人。上课的时候以小组为单位完成教与学的全过程,“人人有事做，事事有人干”。老师仅仅起引导作用,解决小组里难以解决的问题,而每组学生都由小组长率领全员参与,整堂课都是独立自主与合作学习交替使用,每个小组在自己的版块里讲解以及完成学习任务,每个版块都在展示和评比中,竞争意识很浓,互相学习尤其直观方便,而学生得到了很好的锻炼,不仅仅是知识的掌握和理解,更多的对学生的学习方法以及塑造人的完美性格都有很好的作用,真真切切的看到了学生主宰课堂,学生主动参与到课堂中,而老师高瞻远瞩的激励、评价、落实、引领学生走向更高台阶。我最大的感受是容量大，效率高，课堂实。所谓的大容量，并不是说一节课要上两节课的内容，将知识教得越多越好。而是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，注重知识的前后联系、重视各科知识的整合，重积累的同时教给方法、培养能力，树立正确的人生观、价值观，并延伸至课外实践。最终达到素质的全面提升，也为学生全面发展和终身发展奠定了基础。一节课听下来，好多老师都说这相当于我们平时两三节课的内容。但学生完成情况十分好可见课堂的高效性。课堂平实，没有表演式的导入，没有华丽的课件，没有激情的演讲。有的只是教师的引，学生与文本的对话，目标的严格落实。最终，学生获得的是实实在在的能力。俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”这短短的45分钟，不知凝聚了太谷老师课后多少的辛劳与汗水！它告诉我们：我们的课堂教学要有效，就必须有吃苦耐劳的精神，就必须有善于思考、勇于探索的精神。教学有各种模式，教学又无固定模式，教学模式的好坏贵在适合自己所代的学科，适合自己所教的年级，适合自己所教的学生，适合自己所教的内容。我们要用二十四字模式折射出来的精髓指导我们的小学课堂教学,设计适合自己的教学模式在太师附小，干净整洁的校园，无处不彰显着校园文化，来来往往的教师学生，一切井然有序，全没有一丝要接待外来参观人员的迹象。走进教学楼，耳畔边听到的全是朗读声。一个个教室前后门打开，教室里没有老师，每个讲台上站着一个学生，在领读学生。这些同学读得是那样专注，丝毫没有理会外人的进入。为1学习体会西峪小学陈晓星什么每个教室都没有老师呢？我悄悄问了一下身边的一个女同学，从她的嘴里我得知：每天到校上课前这段时间，他们有半小时读的时间。这个活动是在班长的组织下有序进行，老师是不过问的。我不禁惊叹于教师的大胆放手，也惊叹于学生习惯的养成。老师们先是分学科听课两节，之后进行了研讨交流。太师附小师生的课堂教学给我留下了无尽的感慨与赞叹。同时，不免触发了我久久的深思：为什么并非一流发展的小县市却有着一流的教学成绩？这全得益于他们课堂教学的高效，得益于智慧型的教师，得益于新型的...
