初中语文九年级下册-课文分析-1白杨礼赞1.白杨礼赞感悟《白杨礼赞》的美茅盾先生的抒情散文《白杨礼赞》是脍炙人口的名篇佳作。此文以刚健的风格，丰富的意蕴，独具特色的美学魅力，吸引、感染、激励着一个个读者。教学时，学生应在教师的指导下，潜心发掘课文的美育特质，感受美，提炼美，接受美的熏陶。1.悦耳舒心的语言美。《白杨礼赞》一文的语句质朴凝练，通俗易懂。文中除了三个短语“无边无垠”“坦荡如砥”“纵横决荡”外，其他语句明白如话，毫无雕饰之态。句式富有变化，陈述句、疑问句（设问、反问）、祈使句、感叹句均有。同是写白杨树的不平凡，每次说法都有变化：“力求上进的白杨树”“力争上游的白杨树”“倔强挺立的一种树”。写高原，写白杨树，都能抓住事物的特点运用贴切的词语来描写，“笔直的干”“丫枝一律向上”“它的皮光滑而有银色的晕圈”。语句洗练，用词精当，例如：用无边无垠写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大。文句铿锵顿挫，朗读顺口，富有音律美。2.引人瞩目的形象美。作者开门见山，紧扣“不平凡”描写白杨树的生长环境，境界广阔，气势宏大。接着写自身形象，“笔直的干……丫枝一律向上，而且紧紧靠拢……叶子也是片片向上……它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”，写出了白杨树生命力的旺盛，参天耸立，力争上游，倔强挺立在黄土高原上，不折不饶，对抗着西北风。它的形象高大、伟岸，让人赞叹。有感情地朗读课文，白杨树展现的形象美让学生挥之不去，礼赞、钦佩之情油然而生。3.催人奋进的精神美。散文的特点是“形散而神聚”，本文充分地体现了这一特点。白杨树的确是美的，它的内在气质展现出来的是“倔强挺立”“向上发展”“不折不饶”。“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”作者运用象征把事物形象化和人格化，这些事物，反映人的性格和品德，精神和思想。文章借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。阅读时，引导学生发掘感悟白杨树的精神美，为自己的人生扬起前进的风帆，为1初中语文九年级下册-课文分析-1白杨礼赞民族的强盛而努力奋斗。4.跌宕多姿的情趣美。“文似看山不喜平”，本文运用欲扬先抑的写法，行文波澜起伏，跌宕生姿，感情基调是明朗的，但不是平铺直叙地赞美。随着文章的起承转合，情感起伏跌宕，摇曳多姿。文章先写白杨树生长环境，气势宏大，情绪激昂，但没有紧接着安排白杨树的“闪亮登场”，而是变高唱为低调，写观看单调感，这是情感激发前的沉默。接着写“猛抬眼看见”白杨树登场，它的确“不平凡”，作者从“恹恹欲睡”中惊醒亢奋，再往下写白杨树的外形，接下去饱含感情写白杨树的“精神品格”，点名它的象征意义，将情感掀向高潮，四个排比句将积蓄的情感宣泄得淋漓尽致。最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，一正一反，爱憎分明，进一步强化了对白杨树的赞美之情。文中情景交融，意趣别致，读者的思绪徜徉其中流连忘返。5.含蓄蕴藉的意境美。作者塑造了意境丰富的白杨树形象，景、物、人相互交融，有机统一，作家的主观的“意”与作品所描写的客观的“境”有机融合，“以形写神”“形神兼备”，情景、虚实、形神、理趣、气韵水乳交融，含蓄蕴藉的意境美，耐人寻味、令人向往。6.精巧别致的结构美。《白杨礼赞》一文不到1300字，文章脉络清楚，层次分明。开篇一句破空而来，铿锵有力；文中形美神美，兼容并蓄，内容丰富；结尾对比点题，卒章显志响亮有力。文章结构真所谓“凤头、猪肚、豹尾”。美在其中，阅读时，要求学生品析、鉴赏，行文技巧能在自己的作文中成功运用。（来源：中国网，作者：刘冬生）2
