高考历史开放型试题类型分析1、多种评价型历史是极其复杂的。历史人物、历史事件等在历史上的影响和作用，往往具有多重性，后人的评价是仁者见仁、智者见智。如关于隋朝大运河，唐朝诗人胡曾在《汴水》中说：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”视之为祸。唐朝的另一位诗人李敬之在《汴河直进船》中说：“汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。”视之为福。将这种具有两个及其以上，学生可以任选其一作答的试题，就是多种评价型开放题。这种开放试题，开放的是求答指令，因此，比较有利于检测学生的历史意识是否具有辩证性，是否能够避免形而上学的思维方式等。1999年全国历史高考第42题关于洋务运动的两种评价，可以说是这种开放型试题的最初尝试。［例1］郑成功从荷兰殖民地手中收复台湾，堪称民族英雄；但他不肯归顺清政府，利用台湾抗清，阻碍祖国统一，是民族分裂分子。对此，谈谈你的看法。答题思路：观点一：郑成功是民族英雄；观点二：郑成功是民族分裂分子；观点三：前者对后者错……［例2］阅读下列材料：材料一1975年在湖北云梦县睡虎地出土的竹简，第一次提供了自秦始皇时期陆续修成的秦律的部分内容，……律文中对农田水利、山林保护、牛马饲养、国家粮食的贮存发放、货币流通、市场管理、工程兴建、徭役征发、刑徒临管、官吏任免、军爵赏赐等方面都有许多严格具体的规定。……秦律规定：“盗徒封，赎。”即私自移动田界，要判处耐，可赎。严禁对私有土地的侵犯。……律文中所见到的刑名计有斩首、弃市、斩左趾、鲸、磔、劓等。材料二在《田律》《徭役》《仓律》《工律》《金布律》以及手工业和商业贸易活动都有明确的规定和限制，违反者处以严厉的刑法。……秦律对“宦大夫”等地主阶级、“隶臣妄”等被压迫阶级的身份、地位以及户籍等都有明确的规确的规定，不得任意变更。材料三秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律，制订了全境通行的法律。秦律经过汉朝的损益，成为唐以前历代法律的蓝本。材料四至于秦始皇兼吞战国，遂毁先王之法，灭礼仪之官，专任刑罚，躬操文墨，昼断狱，夜理书，自程决事；而奸邪并生，赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，溃而判之。上述材料大体上从两个方面评价了秦律的作用。请你结合所学知识谈谈自己的见解。答题思路：观点一：秦律的积极作用占主导；观点二：秦律的消极作用占主导；观点三：完全是积极的，只是实施略欠妥；观点四：完全是消极的，对后来影响只是减轻了后来编撰的辛劳而己。……2．续问题干型学生之间的差异是一种客观存在，不以任何人、任何教育思想为转移。学生在学习历史的过程中，也必然存在差异。新的课改理念不会否认这些差异，也不可抹平这些差异恰恰相反，它承认这些差异，并将这些差异变成个性教育的基础和出发点。正因为如此，在我们的开放题研究中，便有了“续问题干型”。在这种试题中，只有某个历史概念或历史知识的具体求答指令，即没有具体的问题，是“半截子题”，具体的问题由学生自我续设，然后自我作答。这种试题，作何学生都有话可说，不交白卷，较之于有既定指令的试题，教师能更具体地了解每位学生。比如，“关于抗日战争你知道哪些问题？请将你所知道的某一个或几个问题阐释清楚。”对此，学生们续设了诸如“抗日战争爆发的原因”“抗日战争的基本过程”“抗日战争的特点”抗日战争的伟大历史意义“抗日战争时期中国共两党的关系“抗日战争与世界反法西斯战争的关系浅议”抗日战争中的正面战场问题“抗日战争中日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行”等近20道试题，即使“最差”的学生也续设出了“抗日战争爆发的原因”抗日战争中的四次大会战之类的问题，有个别“好生”续设出了“峡浪滔天—石牌保卫战属1940年鄂西保卫战中具有决定意义的战役。地址在宜昌境内的三峡峡中附近）。续问题干型开放题，开放的也是求答指令，不过较之“多种评价型”所开放的求答指令更广，没有具体问题，因此，更有利于检测学生的知识结构，也有利于检测学生之间的差异，能避免伤害学生的自尊心，有利于个性发展教育。这类开放题，在所有的历史...
