鼎湖山听泉谢大光（散文）——吟哦讽咏而后得之1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3、初步体味作者的思想感情。4.学习作者在文章中对材料的详略安排。5.在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。学习目标学习目标初探新知听读课文，给生僻字注音，并为文章划分层次，概括段意。初探新知吟哦讽诵吟哦讽诵读准下列字的注音：肇庆zhào古刹chà遐想xiá一泓hónɡ了无liǎo菩提pú辟为Pì繁衍yǎn拾级shè童稚zhì楹联yínɡ污垢ɡòu万籁俱寂lài泠泠línɡ淙淙cónɡ怅惘chànɡwǎnɡ合作探究第一部分(第l段)初闻泉声；第二部分(第2—3段)引发联想；第三部分(第4—7段)回旋转折；第四部分(第8—10段)得到感悟学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。合作探究拓展延伸拓展延伸你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷、听雪……和同学们交流你倾听的感受。合作探究第二部分：提示：提示：没有。这为后面写没有。这为后面写听泉的独特感受听泉的独特感受蓄势蓄势。另。另外突出此山名树之多，森外突出此山名树之多，森林保护之好，有林保护之好，有一定的时一定的时意义意义。并且也是一个。并且也是一个过渡过渡。。二、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？合作探究（第三部分）1、文中写到了哪些泉水？2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？提示：历史生生不息，美感是充满生机的。合作探究朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅合作探究那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉。那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷。那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。合作探究想一想：作者为什么能听出这样丰富的内容？作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。合作探究1.写作手法2.感悟情感拓展探究品析语言，得出真理一、本文是一篇游记散文，按照游人的按照游人的行踪顺序行踪顺序来写。来写。空间顺序空间顺序岸边岸边————寒翠桥寒翠桥————山中山中————补山亭补山亭————庆云寺庆云寺((半山半山))。。移步换景移步换景作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。请说一说。黄昏——晚饭后——夜间时间顺序2、根据课文内容填空：①那者，是草丛中淌过的小溪；那者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为；那雄浑如铜管齐鸣者，定是，。②到此已无尘半点，。4、请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。______________________________，______________________________。达标检测1、音汉互注：繁yǎn()污gòu()()xiá想()dàn生安()xiáng()yíng联怅()wǎng肇庆（）汩汩（）古刹（）拾级（）达标检测1.抄写词语。2.抄并背诵课文第8节。3.完成练习册上的作业。课后作业
