第41题专练1
(2019四川泸州二模,41)阅读材料,完成下列要求
(25分)材料一汉武帝实施“独尊儒术”政策后,引发了对学校教育的高度重视,使西汉的学校教育系统趋于完善,并为整个封建社会的学校教育制度奠定了基础
汉代特别重视发展官学,重点是太学
自隋唐以后,国家教育制度是学校与科举并行
隋文帝开皇年间,奖励学术,重儒兴学
唐代的学校教育异常兴盛,教育行政机关也有系统可寻,较前代进步
北宋时期统治者为了更直接地控制教育,一方面大力兴办官学,一方面推重科举
南宋书院发达同理学的盛行有密切关系
书院成为研究和传播理学的重要基地
到了明清两代,学校轻而科举重,当时国家全部教育差不多为科举所垄断,虽设立较多的教育机构,如中央的国子监宗学、武学、医学,地方的府学、州学、县学等,但政府以科举入仕为奖励,社会人士趋之若鹜,于是学校等于虚设,名存而实亡了
——摘编自程舜英《中国古代教育制度史料》材料二19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的
工业革命中家庭消费观念的变革影响着民众受教育的行为和理念,通过一种经验性的、自发的方式自下而上地影响着英国的教育体系
英国既有私立教育系统,如伊顿公学,主要是贵族教育;也有学徒制的工业教育方式,以师傅带徒弟的方式教授生产经验和技巧,为工业革命生产线培养人才;良好而完善的宗教和慈善教育制度,则是面对平民的教育,保证了英国初等教育的普及化
这些,产生了英国工业化的基础,并实现了英国工业化的飞跃
——周详《工业革命与英国教育的兴衰》(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代学校教育的特点,并分析其原因
(12分)(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出与中国古代学校教育相比,19世纪英国学校教育的不同之处,并分析19世纪英国教育发展的影响
(13分)2
(2019安徽合肥二模,41)阅读材料,完成下列要求
(25分)材料一19世纪中期