儿童发展与教育心理学考纲题型:各章考点:第一章:绪论概念:儿童发展与教育心理学识记:1、心理学发展史中的一些历史事件:(1)1879年,心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。(2)德国著名教育家福禄贝尔,最早提出系统的幼儿教育理论和推广幼儿园,被称为幼儿教育与之父,代表作“人的教育。”(3)普莱尔,德国儿童心理学家,是儿童心理学的创始人。1882年,著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生,成为科学儿童心理学的真正奠基人。(4)霍尔,美国心理研究运动的创始人,有“美国儿童心理学之父“称号。提出了个体心理发展的“复演说”。在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。(5)IQ最早由施太伦提出的,美国心理学家推孟在制定“斯坦福-比奈量表”中引用IQ,并加以改进。比奈夫妇主张用精确的数量化方法研究儿童的心理发展,特别是智力发展。(6)格赛尔,婴幼儿发展量表(7)华生,把实验法引入儿童心理学研究领域,进行了有名的儿童情绪条件反射试验(8)弗洛伊德,精神分析理论,对儿童个性及心理治疗有着重大影响。(9)皮亚杰,瑞士人,发生认知论的提出着,系统的研究儿童认知发展,创造性的用弗洛伊德的“临床法”研究儿童,提出认知发展的四个阶段和道德认知发展阶段(10)布鲁姆,美国认知心理心理学家和教育家,结构主义教育流派的代表人物之一。(11)斯金纳,操作性条件反射理论的提出者,提出了及时强化的概念和强化的事件规律。将程序教学用于教学实践。(12)桑代克,1903年的《教育心理学》被看做西方教育心理学确立的里程碑。(13)陈鹤琴,最早开创我国儿童心理学的研究,他的《儿童心理之研究》(1925)可以说是我国第一本儿童心理学专著。2、儿童发展与教育心理学的研究对象与任务以儿童心理学为经,以教育心理学为纬,把两门学科交织在一起,是一门兼跨儿童心理学与教育心理学两大领域的交叉学科。既如讨论儿童心理发展规律,又探讨教育过程中的心理现象及其变化规律,以及两者如何有机结合,使儿童获得理想的教育,以最有效地促进和提升儿童的心理发展。主要包括两大方面:儿童的发展和儿童的教育3、儿童发展与教育心理学研究内容4、儿童发展与教育心理学的研究方法观察法、调查法、个案法、教育经验总结法的优缺点横向研究、纵向研究、交叉研究及跨文化研究的内涵以及优缺点。5、儿童发展与教育心理学对教师的作用理解:儿童发展与教育心理学的研究方法理论联系实际:儿童发展与教育心理学对教师的作用第二章:心理发展的主要理论识记:1、心理发展的概念以及心理发展的一般规律2、心理发展的年龄特点以及对教育工作者的启示3、弗洛伊德的人格结构4、埃里克森人格发展阶段5、皮亚杰的认知发展观、认知发展阶段6、维果茨基的教学与发展的关系理解:1、遗传与环境对人的心理发展的辩证关系2、华生的心理发展理论以及对小学教育的启示3、埃里克森与弗洛伊德理论的联系与区别,以及对小学教育的启示概念:最近发展区第三章:儿童认知的发展概念:认知、感觉、知觉、注意、注意广度、注意稳定性、注意转移、注意分配、思维、记忆、思维的品质理解:1、理解绝对感受性、绝对感觉阈限和差别感受性和差别感受阈限;2、理解感觉适应和感觉对比3、理解直觉的四个方面的特性4、理解儿童视觉的发展,儿童颜色视觉的发展5、理解儿童知觉的发展6、理解儿童记忆策略的发展7、理解小学生言语的发展识记:1、小学儿童注意发展以及注意品质的发展2、小学儿童观察力的发展3、小学儿童记忆的分类,小学儿童记忆的特点4、思维的特征、思维的种类、思维的过程以及思维的基本单位5、小学儿童思维发展的特点理论联系实际:1、联系实际谈谈小学儿童注意力的培养2、如何根据儿童思维品质发展的年龄特点进行思维训练3、如何根据小学儿童记忆的特点,对小学儿童进行记忆力训练。4、怎样在教学中培养儿童语言的发展?第四章:儿童的个性与社会性发展概念:情绪、情感、气质、性格、人际关系、皮格马利翁效应、自我意识、性格、品德、道德、理解:1、情绪与情感的功能2、儿童情绪情感的发展3、小学儿童道德感的发展3、班集体的形成阶段识记:...