儿童发展与教育心理学考纲题型：各章考点：第一章：绪论概念：儿童发展与教育心理学识记：1、心理学发展史中的一些历史事件：（1）1879年，心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。（2）德国著名教育家福禄贝尔，最早提出系统的幼儿教育理论和推广幼儿园，被称为幼儿教育与之父，代表作“人的教育。”（3）普莱尔，德国儿童心理学家，是儿童心理学的创始人。1882年，著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生，成为科学儿童心理学的真正奠基人。（4）霍尔，美国心理研究运动的创始人，有“美国儿童心理学之父“称号。提出了个体心理发展的“复演说”。在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。（5）IQ最早由施太伦提出的，美国心理学家推孟在制定“斯坦福-比奈量表”中引用IQ，并加以改进。比奈夫妇主张用精确的数量化方法研究儿童的心理发展，特别是智力发展。（6）格赛尔，婴幼儿发展量表（7）华生，把实验法引入儿童心理学研究领域，进行了有名的儿童情绪条件反射试验（8）弗洛伊德，精神分析理论，对儿童个性及心理治疗有着重大影响。（9）皮亚杰，瑞士人，发生认知论的提出着，系统的研究儿童认知发展，创造性的用弗洛伊德的“临床法”研究儿童，提出认知发展的四个阶段和道德认知发展阶段（10）布鲁姆，美国认知心理心理学家和教育家，结构主义教育流派的代表人物之一。（11）斯金纳，操作性条件反射理论的提出者，提出了及时强化的概念和强化的事件规律。将程序教学用于教学实践。（12）桑代克，1903年的《教育心理学》被看做西方教育心理学确立的里程碑。（13）陈鹤琴，最早开创我国儿童心理学的研究，他的《儿童心理之研究》（1925）可以说是我国第一本儿童心理学专著。2、儿童发展与教育心理学的研究对象与任务以儿童心理学为经，以教育心理学为纬，把两门学科交织在一起，是一门兼跨儿童心理学与教育心理学两大领域的交叉学科。既如讨论儿童心理发展规律，又探讨教育过程中的心理现象及其变化规律，以及两者如何有机结合，使儿童获得理想的教育，以最有效地促进和提升儿童的心理发展。主要包括两大方面：儿童的发展和儿童的教育3、儿童发展与教育心理学研究内容4、儿童发展与教育心理学的研究方法观察法、调查法、个案法、教育经验总结法的优缺点横向研究、纵向研究、交叉研究及跨文化研究的内涵以及优缺点。5、儿童发展与教育心理学对教师的作用理解：儿童发展与教育心理学的研究方法理论联系实际：儿童发展与教育心理学对教师的作用第二章：心理发展的主要理论识记：1、心理发展的概念以及心理发展的一般规律2、心理发展的年龄特点以及对教育工作者的启示3、弗洛伊德的人格结构4、埃里克森人格发展阶段5、皮亚杰的认知发展观、认知发展阶段6、维果茨基的教学与发展的关系理解：1、遗传与环境对人的心理发展的辩证关系2、华生的心理发展理论以及对小学教育的启示3、埃里克森与弗洛伊德理论的联系与区别，以及对小学教育的启示概念：最近发展区第三章：儿童认知的发展概念：认知、感觉、知觉、注意、注意广度、注意稳定性、注意转移、注意分配、思维、记忆、思维的品质理解：1、理解绝对感受性、绝对感觉阈限和差别感受性和差别感受阈限；2、理解感觉适应和感觉对比3、理解直觉的四个方面的特性4、理解儿童视觉的发展，儿童颜色视觉的发展5、理解儿童知觉的发展6、理解儿童记忆策略的发展7、理解小学生言语的发展识记：1、小学儿童注意发展以及注意品质的发展2、小学儿童观察力的发展3、小学儿童记忆的分类，小学儿童记忆的特点4、思维的特征、思维的种类、思维的过程以及思维的基本单位5、小学儿童思维发展的特点理论联系实际：1、联系实际谈谈小学儿童注意力的培养2、如何根据儿童思维品质发展的年龄特点进行思维训练3、如何根据小学儿童记忆的特点，对小学儿童进行记忆力训练。4、怎样在教学中培养儿童语言的发展？第四章：儿童的个性与社会性发展概念：情绪、情感、气质、性格、人际关系、皮格马利翁效应、自我意识、性格、品德、道德、理解：1、情绪与情感的功能2、儿童情绪情感的发展3、小学儿童道德感的发展3、班集体的形成阶段识记：...
