26皇帝的新装池州二中吕新文一.【教学目标】⒈知识目标：⑴理解、积累“滑稽、御聘、骇人听闻”等词语。⑵了解作者及童话特点。⑶熟悉童话内容并理清情节。⒉能力目标：⑴理解课文内容，领会童话的讽刺意义。⑵能用简洁的语言复述故事情节。⑶理解童话中夸张和想象手法的运用。⒊情感态度与价值观：引导学生体会人性中“虚伪”弱点，培养学生敢于说真话的品格。二.【教学重难点】⒈教学重点：⑴理清并复述课文内容情节。⑵培养学生质疑、解疑的能力。⒉教学难点：⑴对人物虚伪性的认识。⑵夸张、想象等手法的运用。三.【教学方法】⒈复述法⒉探究法⒊引导法四.【课时安排】二课时●第二课时●一.创设情境，导入新课国际童话大师安徒生为我们创作的童话作品《皇帝的新装》，尤其为青少年朋友们所喜爱，我们捧腹大笑之余，应该多一点冷峻的思考，这堂课我们将深入文本进一步发掘。二.把握线索，理清情节⒈课文的线索是什么？1中片教研交流教案皇帝的新装⒉请同学们在“新装”前添加一个词语，能概括课文的部分内容情节。⒊理清情节（板书）治装费用：倾其所有爱新装（引子）心思兴趣：炫耀新衣换衣次数：每一点钟织新装（开端）色彩图案：分外美观布的特征：神奇怪异心理：怕人知道昏庸看新装（发展）神态：装模作样愚蠢言行：点头赞美虚伪穿新装（高潮）动作：转转扭扭心理：明确有衣揭穿人物：小孩揭新装（结局）揭穿原因：天真单纯皇帝表现：发抖骄傲三.接力复述，巩固内容教师设问提示，学生接力复述。⒈课文怎样写皇帝痴爱新装的？⒉两个骗子怎样设圈套的？⒊诚实的老大臣和官员看布料时的心理活动？如何汇报的？⒋皇帝面对新装，想了什么？说了什么？⒌游行大典上，百姓表现？结果如何？四.探究思考，领会主旨⒈在故事情节发展中起关键作用的是哪一句？在文中的作用？“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”推动故事情节的发展；为骗子顺利行骗埋下伏笔。⒉骗子的骗术为什么能步步得逞？因为布料“神奇的特性”，两个骗子抓住了人们担心自己不称职或是愚蠢的心理。⒊骗局被小孩、百姓揭穿后，为什么皇帝还要装模作样地把戏“演”下去？2是前面所表现的虚伪的继续和深化；若草草收场则害怕国人明白自己昏庸、愚蠢，不够资格做皇帝；继续“演”下去，是为了维护自己的权威，掩饰内心的怯弱与虚伪。⒋为什么安排小孩子说出骗局真相？小孩天真、大胆、敢于说真话，从侧面反衬成年人的自私和虚伪。增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。⒌归纳主旨本文讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪，自欺欺人的本性，鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。五.品味语言，锤词炼句⒈教师示例：⑴他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。这些词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。⑵“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”运用语言描写，连用四个“多么”，把众人的虚伪相刻画得栩栩如生。⒉学生质疑，教师预设。⑴“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。”形象的心理描写，两个“难道”和“决不能”连用，把“诚实”的老大臣不相信自己是愚蠢的、不称职的复杂内心活动表现得淋漓尽致。⑵皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。准确的动作描写，一“转”一“扭”，把皇帝装模作样，自欺欺人的丑态形容得入木三分。六.赏析写法，拓展延伸⒈运用语言、心理、动作、神态描写，塑造了众多人物形象。⒉夸张⑴夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事加以夸大的写法。3⑵示例：“每一天每一点钟都要换一套衣服”；皇帝赤身裸体在大街上举行游行大典。⒊想象⑴想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。⑵示例：布料的神奇性；童话的结尾。⒋对比⑴对比：为了突出所描写的对象，把甲、乙事物放在一起比较展开。⑵示例：皇帝、大臣等的...
