课题名称语言的功能授课课时第、二课时授课形式新授课教学目标一、知识与技能目标：1•能整体理解文意，树立结构，概括语言功能；2•能辨识文中分类、举例、比较、引用等论证方法，并能说明其作用；3.了解本文亦庄亦谐、思路开阔的演讲风格，学着写有针对性、情感性、通俗性的演讲稿。二、过程与方法目标：通过梳理文章结构，用列提纲的方式概括提炼语言的功能。三、情感态度价值观目标：培养耐心细致阅读较深奥议论文的习惯。教学重点作者的论证思路。教学难点对语言生发和促进功能，语言的浪漫功能的理解。教学方法练习法、讨论法教学资源准备一点通学案教学情境创设更新、补充、删节的内容教学内容（知识教师活动学生活动信息技教学环节点或技能点）术一、作家介绍王蒙生平及作介绍：听讲、勾画、记录。导入品特点介绍。王蒙，男，河北南皮人,祖籍河北沧州,1934年10月15日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。完成一点通学案P107页选择题第9第10题。二、整体感知活动一：列提纲提问1:阅读课文最后一节，看看本文共朗读、讨论、交流课文，梳理文梳理文章结构阐发了语言的哪些功能？答案预设：章结构提问2：顺着这个思路，研究作者所阐语言的现实功能（交流、表意、记录、流传）；语言的生发和促进功能;语言的浪漫功能。述的这三种功能，分别在文章哪些段答案预设：落，每种功能里有没有分论点？请列出第一方面:第1节语言有表意和交流功能，有记提纲。录和记忆功能。提问3:试归纳本文的论证思路。提问4：试概括本文的论证方法。第二方面：第2-5节，语言有帮助思想、推动思想的功能，第三方面:第6节，语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。第7节，语言有修辞功能。8第节，语言有很多的心理功能，它本身就是种释放，就是一种宣泄，就是一种追求心理平衡的手段。第9-10节，有一种艺术的功能，一种审美的功能。第11节，有一种信仰的功能，有一种神学的功能。第12节，概括语言有三大功能。讨论、交流答案预设：本文紧紧围绕话题“语言的功能”举了大量的实例论述了语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等几大功能，后归纳为三方面功能现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。讨论、交流答案预设：课文综合运用了比喻、举例、比较、引用等多三、语段研读，突破重难点活动二：课文第2到5节研读活动三：课文第6到11节研读提问：结合文本，谈谈作者为什么说语言有一种帮助思想、推动思想的功能提问1:结合自己的文学积累及生活经验，给作者阐述的语言的几种浪漫功能再举一例。论证方法。语言简洁通俗，且语言表达严密、用词准确。阅读、讨论、交流答案预设：因为作家思想过程和写作过程是分不开的。在写作的过程中，语言使思想慢慢地变得明晰，使形象慢慢地变得鲜明，使他的故事开始找到了由头，即使是纯粹的文字上的掂量，也会使人产生思想，以推进、改变思路。哪怕是做文字游戏，我们都可以把自己的思想使它得到扩展,得到放射，得到升华。同时，语法的许多东西和逻辑是分不开的，语言的发展和逻辑学的发展、思辨的发展有非常密切的关系，可以说语言推动了思想和逻辑的发展。阅读、讨论、交流答案预设：例如，语言有强烈的煽情作用,有形成、推动和发展人的感情的作用。“皎洁的月儿出现在天上”原来这月光，看着它挺白乎乎的，有种特殊的感觉，跟别的都不一样。这下知道了，原来这个叫“皎洁”所以我现在看到月亮，我就觉得“皎洁”，我就有了一个皎洁的感受。活动四：对文章略写语言基本功能的分析提问2：阅读第9节，谈谈你对无害化处理的理解，并再举例。提问：本文没有对语言最基本功能进行阐述,但在第一节中用一句话进行了介绍，作者为什么这么处理？语言具有修辞功能，如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突,这个时候你考虑一下修辞的问题，你的表现就会得体得多，文明得多，也有利矛盾的解决。阅读、讨论、交流答案预设：作者列举李商隐...
