教学设计方案高一年级江享林教学内容第一章第三节地球的运动之地球的公转课型新授课教学目标知识与技能1，了解黄赤交角的形成，理解什么是太阳直射点。2，通过对地球公转示意图的判读，说出地球在公转轨道上不同的位置上太阳直射点的位置，理解太阳直射点的南北回归运动过程。3，能画出一年中太阳直射点在地球上的移动示意图。4、地球公转的地理意义：昼夜长短的变化。过程与方法1，学生在了解了黄赤交角的基础上，理解由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的南北回归运动。2、学生通过演示总结地球公转产生昼夜长短变化规律。3，充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，培养其读图析图的能力，提高对地球运动的空间想象能力。情感态度价值观倡导主动参与、乐于探究，使形成积极主动的学习态度。教学重点能在理解黄赤交角的基础上，分析太阳直射点在地球上一定范围内的回归运动过程。教学难点昼夜长短的变化规律。教学准备多媒体课件，flas动画，地图等教学过程个性思考一，创设情境，复习导入上节课我们开始学习地球的公转，了解了其基本特征，请大家回顾下，地球公转的方向、周期与特征。地球公转的基本特征方向：自西向东，从北极上空看，逆时针转动。周期：1恒星年=365天6时9分10秒速度：角速度约1°/天线速度：位置时间线速度远日点7月初较慢1近日点1月初较快二，师生互动，共同探究（一）黄赤交角1，展示地球公转示意图，引导学生观察地球公转时的情况----地球是斜着身子绕日公转。2，展示黄赤交角示意图，引导学生观察并理解黄赤交角的形成原因。教师讲解：赤道平面与黄道平面产生的夹角就是黄赤交角，其度数是23.5度，而地轴与黄道面的夹角为66.5度，与黄赤交角互余。由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点在地球上一定范围内来回移动。首先来了解什么是太阳直射点。（二）太阳直射点展示地球某时刻太阳光照图，教师讲解：由于地球比太阳的体积小得多，所以一般我们认为太阳照射到地球表面的光线看成是一组平行光。同一时刻，只有一条太阳光线的延长线能够穿过地心，我们把这条天阳光线成为太阳直射光线，它与地球表面的交点叫太阳直射点。沿着太阳直射点作地平线（即该点的切线），太阳直射光线与该点地平线是垂直关系。（三）太阳直射点的移动规律1，引导学生思考假设地球是正着身子绕日公转，即当黄赤交角为0°时，太阳直射点一年中的位置是如何的？（太阳直射点位置不会改变，全年都直射赤道。）2，引导学生观察地球公转示意图，思考太阳直射点一年中都在什么范围内移动？2由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。3，引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。4，引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太阳直射点移动的规律。⑴太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段？⑵太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动？南半球呢？⑶一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及0次的地区是哪里？师生小结：一，太阳直射点北移时间段：12月22日-次年6月22日太阳直射点南移时间段：6月22日-12月22日二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段：3太阳直射点位于北半球的时间为3月21日-9月23日，称为北半球的夏半年；太阳直射点位于南半球的时间为9月23日-次年3月21日，称为南半球的夏半年。三，一年中被太阳直射两次的地区：南、北回归线之间一年中被太阳直射一次的地区：南、北回归线上一年中被太阳直射0次的地区：南、北回归线以外四，引入：由于黄赤交角的存在，地球上各点的昼夜长短不一，到底有怎样的变化规律呢？展示地球公转示意图，学生探讨一下二分二至日全球昼夜长短情况春分日：全球昼夜平分夏至日：北半球昼长夜短，南半球昼短夜长秋分日：全球昼夜平分冬至日：南半球昼长夜短，北半球昼短夜长学生讨论：地球绕太阳公转的过程昼夜长短怎样变化？总结出规律三，课堂练习，拓展延伸今天是2016年9月6日，太阳直射点位于哪个半球？在向什么方向移动？南北半球昼夜长短怎样？（太阳直射点位于北半球，向南移动中，南半球昼短夜长，北半球昼长夜短）四，课堂总结，引导反思本节课你学到了什么知识?学会了什...
