26.小松鼠找花生果目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的四个生字“油、结、每、留”，绿线内的生字只识不写。理解新词的意思。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。重点、难点：识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题1．出示课件，松鼠图片。它是谁呀？快用你喜欢的方式和它打个招呼吧！板书：小松鼠2．师：小朋友真热情！小松鼠给我们带来了一个谜语，想猜吗？请听：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。你们知道它是什么吗？生猜：花生。板书：花生果3．师：如果小松鼠看到了花生果会怎么样呢？是啊，花生是一种非常好吃的果子，小松鼠当然很喜爱吃了！所以，当有一天，小松鼠发现了一块地里种了很多花生时，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。板书：找4．全班齐读课题。（注意读准“找”和“生”的读音）小松鼠的愿望有没有实现呢？二、初读课文，整体感知。1．师：读了课文的题目，你有什么小问号呢？2．生畅所欲言：3．范读课文，从朗读中寻找答案吧！4．大家想来读一读吗？（1）屏幕显示要求：1、先标好自然段序号；2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；3、不能多一个字，也不能少一个字；（2）检查并指导词语和长句子。出示句子：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。5、指名分段读课文。6．学生再次有感情地自由朗读课文。三、朗读生趣，深入感知1．树林旁的这片花生长得怎么样呢？（绿油油的叶子，黄灿灿的小花）2．你能说一个这样的词语吗？3．你能美美地读一读吗？指名读。4．让我们一起来美美地夸夸这片花生地吧！学生齐读。5．这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。于是他去问蚯蚓。（1）老师范读。小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。”小松鼠很高兴，他想：等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（2）学着小松鼠也来问一问，点红屏幕上句子，“这是什么呀？”指名读。注意疑问的语气。蚯蚓是怎么回答的呀？点红句子，“这是花生。”（3）师：听了蚯蚓的话，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）为什么？小松鼠的心里在偷偷地高兴，所以，他想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）。小松鼠心里的美好愿望是——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）。（4）谁来做一做心里乐开了花的小松鼠？注意指导学生脸部高兴的表情。指名读。（5）大家都来做一只快乐的小松鼠，老师做蚯蚓，和小朋友分角色朗读。（6）同桌两人分角色配合读。6．于是它就行动起来了。师：快读一读，看看小松鼠是怎么做的？（1）理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，这就是——“每天”指名读这句话。（2）小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等，天天盼，可是，直到金色的小花都落光了，都没发现一个花生果，它心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）7．（1）理解“自言自语”①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。（2）等了那么长时间居然没有看到花生果，小松鼠心里可着急了！谁来做一做着急的小松鼠？通过言语神情来表现。7．小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）8．出示最后一段图文，指读蚯蚓的话。四、想象说话，表演激趣原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。五、保存趣味，拓展延伸1．你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕、胡萝卜……）总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自...
