教育学教育学主讲教师：周建鹏主讲教师：周建鹏联系电话：联系电话：1362788591513627885915电子邮箱：电子邮箱：31665125@qq.com31665125@qq.com注意注意::本课程指定教材为本课程指定教材为《教育学》《教育学》组织好得到的信息列出需要进一步参考的资料集中注意力善于用总结性的语言记听课笔记记听课笔记学会阅读学会阅读集中注意力，排除外界干扰集中注意力，排除外界干扰为了目的而阅读，用心吸收书中的为了目的而阅读，用心吸收书中的思想思想用批判的眼光读书，总结所读的内用批判的眼光读书，总结所读的内容，并用自己的话将它们记在笔记容，并用自己的话将它们记在笔记本上本上参考书目参考书目11．．DavidDavidGeoffreySmithGeoffreySmith著著郭洋生译郭洋生译《《全球化与后全球化与后现代教育学现代教育学》》教育科学出版社教育科学出版社20002000年版年版22．．LeslieP.Stffe&LeslieP.Stffe&JerryGaleJerryGale主编主编高文等译高文等译《《教育中的建构主义教育中的建构主义》》华东师范大学出版社华东师范大学出版社20022002年版年版33．小威廉姆丰富．小威廉姆丰富E.E.多尔著多尔著王红宇译王红宇译《《后现代课程观后现代课程观》》教育科学出版社教育科学出版社20002000年版年版预祝大家学习愉快预祝大家学习愉快谢谢！第一章第一章教育与教育学教育与教育学((绪论绪论))第二章第二章教育功能教育功能第三章第三章教育目的教育目的第四章第四章教育制度教育制度第五章第五章教师与学生教师与学生第六章第六章课程课程第七章第七章课堂教学课堂教学第八章第八章教育教育第九章第九章教育法制教育法制课课程程目目录录第一章教育与教育第一章教育与教育学学（绪论）（绪论）教育的认识教育的历史发展教育学的产生与发展教育学的价值练习第一节第一节教育的认识教育的认识一、教育的概念一、教育的概念教育的日常用法教育的日常用法某同学看电影后某同学看电影后:“:“我从这部影片我从这部影片中受到了深刻的中受到了深刻的教育教育。”。”政府官员大会发言政府官员大会发言:“:“教育教育是振兴是振兴地方经济的基础。”地方经济的基础。”家庭主妇：“你的孩子真有出息，家庭主妇：“你的孩子真有出息，你是怎样你是怎样教育教育孩子的？”孩子的？”一种社一种社会制度会制度方法方法思想转变思想转变过程过程教育的词源教育的词源英语及法语和德育的英语及法语和德育的““教育教育””都起源于拉丁文都起源于拉丁文““educareeducare””就是就是““引出引出””，就，就是采用一定手段，把某是采用一定手段，把某种本来就潜藏于人身上种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。种潜质转变为现实。汉语的汉语的““教教””的甲骨文的的甲骨文的写法是，金写法是，金文的文的写法是。写法是。表示成人手拿器械督促孩子表示成人手拿器械督促孩子的学习行为。的学习行为。““学学””在甲骨文中常见在甲骨文中常见的写法是，金的写法是，金文的文的写法是。写法是。意思是孩子在一意思是孩子在一所房间里学习有关的知识所房间里学习有关的知识。。结论：结论：从词源上从词源上看教与学是统一的，看教与学是统一的，是从不同角度来描述是从不同角度来描述同一事物，同一种活同一事物，同一种活动。动。我国我国““教育教育””一词取一词取代代““教教””与与““学学””是是在清末民初从日本引在清末民初从日本引进，逐步演化而来的进，逐步演化而来的。。教育家解释什么是教育教育家解释什么是教育战国时期的思想家子思说：战国时期的思想家子思说：““修道之谓教。修道之谓教。””卢梭认为：卢梭认为：““教育应当按照儿童自然发展的程序教育应当按照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。””美国教育家杜威主张教育是准备完善的生活过程美国教育家杜威主张教育是准备完善的生活过程，，““教育即生活教育即生活””，，““教育即生长教育即生长””。。法国教育学家涂尔干认为：法国教育学家涂尔干认为：“...
