标题：低年级以画促写的写话教学尝试学科：语文姓名：彭姝勤学校：佛山市顺德区容桂镇广东实验中学顺德学校附属小学时间：2017年3月8日学术诚信声明本论文是个人独立撰写（或合作），保证无不端学术行为。本人签名：年月日标题：低年级以画促写的写话教学尝试1类别教学小学学科语文论文类别教学小学学科语文论文低年级以画促写的写话教学尝试摘要：作为低年级语文老师，做好孩子的写话启蒙工作至关重要。根据低年级学生喜欢绘画的特点，我在写话教学中尝试了“以画促写”的方式。通过两年的实践证明，以画促写的方式激发了学生写话的兴趣，在老师的指导下学生学会了有序观察和如何把话写具体。在实施过程中，要先做好课程规划形成体系，采用“剪贴画报、为课文配画或续画、画生活连环画等丰富多彩的写画形式，家校合作共同提高孩子的写作水平。关键词：小学低年级语文以画促写教学策略作文教学是语文教学的一大难点，而做好低年级写话教学的启蒙工作是解决这一难点的突破口。因此，根据低年级孩子以形象思维为主的思维特点，我在写话教学中尝试了“以画促写”的方式。叶圣陶说过：“图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象。”经过两年的实践，学生深深地喜欢上画画作文，写画结合让写话变得生动有趣，有效地调动了孩子们的想像能力及激发了他们用文字表达的欲望。在老师的指导下，学生借助通过绘画的形式明确要表现的内容，以图画再现情景，获取“写话”的题材。教师在指导绘画的过程中激发学生的“求异”思维，展开写话的有效指导，规范和丰富学生“自由表达”的语言，继而启发学生以“画”说“话”，以“画”写“话”，凭借画面让儿童把话写完整，写通顺，写得有条理。关于“以画促写”的教学策略具体如下：一．做好课程规划形成体系，解决孩子“画什么，写什么的问题。《小学语文课程标准》中对低年级的写话教学提出：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。基于此，我们对学生的写与画的内容作出全面系统的规划。2时间画画内容写话目标一年级上简单的单幅图，多以静物为主。还可以从画报上剪贴图片进行拼贴。能借助拼音描述画中事物的状态，结合课文学过的词语写一句话。一年级下多幅内容相连的画，内容为生活中的活动或身边发生的事。图文结合，能用一两句完整的话描述图画中的事情。运用简单的关联词理清语句中逻辑关系。二年级上1.进行简单的文段插图训练。2.细致勾画事物，从多角度（静物为形状、颜色、大小等；动态事物突出其外貌、动作、神态。）描绘其特征。能细致有顺序地观察事物的多个特征，运用学过的词语把话写具体。二年级下进行看图作文，指导学生有顺序地观察图画，并能展开丰富的想象。能根据一幅图或几幅图进行描述一个简短的故事。二．丰富多彩的写画形式。在开始写画作文训练之前，要求每一位学生准备好一个漂亮的本子。在第一张空白页上画上自己喜欢的图案，并为自己的本子起一个好听的名字，这样学生的好奇心就被调动起来。在之后的每一次写话过程中，不管是绘画还是写话老师都要进行详细的指导，孩子才能有序地投入到观察中来，并展开合理的想象促使写话的顺利进行。1．剪贴画报。这种形式比较符合一年级小朋友识字不多，画画表现力还不是很强的情况，也非常适合亲子之间的写话指导。如：陈玥衡小朋友在一次写画中用一张卡纸剪成一朵花，特别细心地用一些彩色的小扣子点缀成花蕊。画面中还有一个红红的太阳，还有用白棉花做成白云贴在一旁。在写话前我指导孩子观察花要从外到内，先看花瓣的颜色形状，再观察花蕊联想它的香味。最后想像一下花与太阳、白云的对话。于是，孩子在画的旁边这样写道：今天，我做了一朵漂亮的玫瑰花送给亲爱的彭老师。它红艳艳的花瓣可爱极了，在阳光的照耀下露出甜甜的微笑。五彩的花蕊散发出浓浓的香味，让人感到神清气爽。好像白云也在夸它：“你真漂亮！”本次写话中，小作者通过绘画注意到了花的颜色、香味，有效地帮助学生认识玫瑰花的特点并能根据花美的特点联想到花的香味及白云的夸赞。此种方式到了二年级也还可以运用...
