高中优秀学生心理辅导案例研究【摘要】目前对学生心理问题的研究已引起各方的普遍关注，尤其是对特殊群体的教育，如对学习落后和品德不良的学生、对于优秀学生的教育。优秀学生群体是学生中的典型，起着一定的示范和带动作用，教育好他们可以带动和鼓励班级成员积极向上，共同前进。【关键词】优秀生；研究；对策；思考忙了一个星期，又到久违的星期六了。星期六是我们教师特别是重点寄宿制学校教师身心最放松的日子。晚上，8点多钟，嘟嘟……电话铃有节奏地响了起来“你们班王小飞同学到现在还没有回来，是怎么回事？是否参加风筝比赛？”张主任急促声音传来。“我立刻了解情况，再回复你”，焦急、担心一古脑儿涌来，迅速查找随身所带班级通讯录，打了若干个电话，了解到王小飞确定参加了本校在清镇举行的风筝比赛，但其余学生已6点钟从学校返家。一位见到王小飞的同学反映，王小飞6点钟同他在学校分手时，说去总校找老乡一起回分校。于是又打电话落实该同学是否返校，可也没有。时间一点点过去，9：30分了，罗还没有回学校，主任下了最后命令：10点钟还没回去，立刻通知其家长。10点钟了，我犹豫再三，没有打电话通知家长，思想上激烈地斗争着：第一，该生成绩优秀，一直处于班级前10名，第二，该生责任心强、有管理能力，做为班级的劳动委员，整个劳动、值日、保洁、大扫除安排的井井有条、监督管理到位，每次班级的卫生评比都是最高分。第三，该生有组织能力、有组织纪律性、性格开朗。像这样的学生，按理不应该出这样的错误。所以认为他不会也不应该出什么事。第四，该生是面向全省的学生，家离省城很远，如果通知其父母，会有什么结果，可想而知，况且徒增父母的担心也帮不上什么忙。所以，决定如果该生明天上午还没有回学校再通知也不迟。基于这些考虑决定再等。又过了30分钟，王小飞终于有了消息，他已回分校了。心中的大石终于落下。第二天，主任非常严厉地批评了王小飞并按学校规定给予通报批评。我照常上课，故意没有找该生谈话，想用冷处理的办法，让他去反思，所以就像什么事也没发生一样。又过了两天，刚上完课，王小飞主动来找我，“老师，您心情好不好有没有时间？我想找您谈谈，行吗？”“好吧”。于是我带他来到办公室，故意问：“你找我有什么事？现在可以说了”其实，我非常明白他来的目的，这正是我要的效果，让他自己意识到错误，主动来找我，这样教育的效果就达到了一半了。“老师，您骂我吧！否则我更难受。”是时候了，这是教育的最好时机。“老师为什么要骂你？！你今天能主动找老师，已经说明你认识到自己的错误了。知错认错，这一点老师还要表扬你。就几天前，你没有按学校规定时间返校的事，老师是这样想的：在老师的眼里，你是一个非常懂事、有责任心、有组织纪律性的好学生，犯错误一定不是故意的，是疏忽了，是吗？人有的时候难免会疏忽，大人有时会如此，况且是你们小孩子呢。老师能理解，但理解不等于你做对了。老师要提醒你，以后再遇到这样的事情，要打电话告诉老师，你知道所有老师、校领导多担心你吗？在家里，出去玩晚了没有回家要给父母打招呼，否则他们会担心，是吗同样，在学校也是如此呀，知道了吗？老师没有批评你，是因为主任已经批评你了，你已经知道自己的错误，心里很难过，此时，老师再批评你，你不是更难过吗？”讲到此，王小飞的眼睛红红的，泪水在眼眶中打转，于是我马上故意玩笑似说：“‘雪上加霜的事情’老师是不做的，再说‘响鼓不用重槌’吗。认识错误并知道改正错误最重要，是吗，老师相信你以后不会再犯类似的错误了。”“谢谢老师！”对待学生，批评不是目的，教育才是目的。这样的教育方式，取得了预期的效果，欣慰之余，不能不引起反思，我们教师特别是班主任，应如何正确认识重点中学的优秀生特点，进而采取什么样的方法，对我们的优秀生进行教育，培养优秀生健全的人格？通过多年的班主任工作，对优秀生心理问题的现状、原因及教育对策做一些的实践和研究，认识如下：一、优秀生的一般心理特点优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习、仿效的榜样的好学生。在一个班集体中...
