《小花猫找汗》第二课时教学设计教学过程：第一课时（略）(初读课文，整体感知，识字生字，书写部分生字，学习课文第一自然段)第二课时一、创境导入，复习旧知。1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。)3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说师按顺序贴动物图片到黑板上。4、师：这节课想和小花猫一块继续去找汗吗？好，我们现在就出发。5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群生字宝宝挡住了它（出示生字），谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读，开小火车，齐读，去拼音抽卡片读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：鼻子、身体、舌头、脚掌、摸摸、舔舔、指着、吐着）指名读。（指导生词：“摸摸、舔舔、指着、吐着”后一个字读轻声）7、来，我们一块来读。二、情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。3、师：老牛是怎么回答的？4、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）5、听老师来读读老牛的话。6、师：谁也想来学学老牛说话？7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。10、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）11、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）12、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。13、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。（PPT）14、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。15、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)（二）学习四、五、六自然段。1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。2、小马是怎么说的呢？指名说。3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）6、谁能模仿打滚的样子?（让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白（三）学习七、八、九、十自然段。1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然...
