中学生自主学习能力培养研究VIP免费

中学生自主学习能力培养研究构建教师引领，学生自主管理、自主学习、互助约束的教育模式《中学生自主学习能力培养研究》课题2011-09-1612:14:07|分类：它山之石|标签：|字号大中小订阅《中学生自主学习能力培养研究》课题实施方案临淄区金山中学我校课题——《中学生自主学习能力培养研究》，是经淄博市教科所批准的市级“十一五”规划立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告暨实施方案：一、问题的提出，即本研究课题提出的背景自恢复高考以来，应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。2008年初，山东省在潍坊市召开全省素质教育大会，提出了全面实施推进素质教育、减轻学生的课业负担、为高校培养创新型人才的战略部署。素质教育就是要培养“学生的创新精神和实践能力”，由此全省各中学掀起了“研究”素质教育的热潮。在开全课程开足课时的新课程改革中，各个学科的课时相应减少，在规范双休日后，学生的自主支配时间增多，这就为我们提供了一个培养学生自主学习能力的环境背景。在这样的环境背景之下，我们认识到“自主学习”既是对人的潜能开发和主体教育理论的展望，也是对当代教学理念和课程理论的探索和升华。“自主学习”改变了学生的学习方式、思维方式，标志着教育教学由封闭走向开放，由教师的灌输走向自主研究，这是培养创新精神和实践能力的有效措施。因此，在实施素质教育的大背景下，我校将此课题列为校级总课题，力求将“自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，以推动学校教育教学工作的全面开展。同时，“学生是学习的主体”这一理念已为人们所共识，学生的主体性涵盖自主性、能动性和创造性。自主性主要表现在学生有了新的学习理念，有发现问题、参与解决问题过程的内驱力和行动，能主动地学会相关的知识，提高自己动手操作的能力，并在此基础上有所发展。但是，由于学生长期受到传统观念和教育教学方式的影响，学生头脑中旧有的学习理念仍起重要作用，其学习方式、学习习惯和学习方法与当前“素质教育”要求差距很大。课堂上动态流程的调节控制仍存在明显不足，对学生的学习心理活动的研究基本上是空白。这些都远远不适应素质教育的要求，应该通过“自主学习能力培养研究”来扭转这种局面。另外，由于我校近年生源质量不高，升学压力很大，过去传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。“自主学习能力培养研究”能充分发挥教师的作用和学生主体性、能动性和创造力，使学生在愉快中自主地学习，掌握基本知识，提高自己解决问题的能力和动手操作的能力，从繁重的课业负担中解放出来，能保证学生在中学阶段的学习中综合素质全面发展，能有力推进素质教育的全面实施。在省、市、区以及学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。让科研服务于教学，在教学中从事科研，相互促进。经过以上论证，我们提出了本课题《中学生自主学习能力培养研究》。希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。二、研究现状，即本研究课题国内外主要研究成果与研究现状述评。对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过相应的研究。美国实用主义教育家杜威先生，认为教育的本质是经验的改造或改组，改造经验的过程和儿童的生活过程是一致的；进而又把教育的本质具体化“教育即生活”，“学校即社会”。在教学方面，杜威反对以获取和积累知识为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，忽视了学生的个性和个人经验，限制了他们的主动活动，对思维的发展起破坏作...