中山试验高中三元发展教育的有为探索-最新教育资料VIP免费

中山实验高中三元发展教育的有为探索中山市实验高级中学的前身是中山市师范学校,2000年转制为普通高中。中山市XX局,XX局将该校规划为中山市高质量高水平普及高中阶段教育“扩容促优工程”重点学校之一。市财政不断加大投入,分期改造、扩建学校,使该校成为拥有90个高中教学班并附设两个西藏班的中山普高的“重型航母”。中山实验高中依托百年师范的办学历史,传承师范时期“自我教育、自我管理、自我服务”的育人特色,根据新时代的要求和普高发展的实际,以“发展教育”理论为指导,构建“自主教育、自主管理、自主发展”的三元自主育人新模式;将“学生发展、教师发展、学校发展”作为“发展教育”的三元内核,将“尝试发展、自觉发展、超越发展”作为“发展教育”的三元提升的实践模型,促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展;为转制、转型和升格类学校开辟办学新路,实现优质发展、持续发展提供了一个成功的标本。学生终身发展:三元自主育人三元自主育人模式的内涵是自主教育、自主管理、自主发展,核心价值是自主、责任、发展,终极目标是学生的终身发展,基本途径是“三高”德育、“三强”教学和“三性”评价。1.“三高”德育目标中山实验高中坚持“生活德育、活动德育、文化德育”方向,促进学生知、情、意、行协调发展,实现“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。实施主题德育全校共开发了12个德育主题,囊括德育的各个方面。这些主题包括:养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育和理想信念教育。以此为基础,各年级又确定不同的德育重点。高一年级着重养成教育,激发学生“饮水思源”的校训情怀,培养学生的行为规范和文明礼貌;高二年级着重“三观”教育,培养学生正确的人生观、价值观和世界观;高三年级着重理想信念教育,培养学生“宁静致远”的校训品质。高一年级在养成教育中,通过严格的行为要求,强化学生的道德观念,培养学生作为现代文明人必备的基本素质,属学生“尝试发展”阶段;高二年级通过“三观”的内化与外化过程,使学生形成正确人生态度和道德判断力,属学生“自觉发展”阶段;高三年级在理想信念教育中,培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力,使学生对人生充满期待,对未来充满憧憬,属学生“超越发展”阶段。通过三个阶段的系统教育,学生的行为方式由“他律”走向“自律”,再走向“律他”;行为表现由“规范”走向“示范”,再走向“模范”。这样的成长轨迹,正是学生由“尝试发展”走向“自觉发展”再走向“超越发展”的三元提升的体现。构建德育大体系“三位一体”的开放性德育体系。一是学校成立由校长任组长,分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组,统领学校的德育工作;二是聘请公安及法院的干部任法制副校长,加强与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关及人民团体的联系和协作,使德育工作延伸到社会;三是发挥家长委员会、家长学校的作用,通过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。如此,形成学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局,扩大了德育资源和渠道。“三圈一体”的规范性德育体系。学校建立班级、年级、德育处三圈层德育管理体系。第一圈层是以班主任为主的班级常规管理,第二圈层是以年级部主任为主的年级监管,第三圈层是以德育处主任为主的校级宏观管理。三个圈层构成校内德育行政体系,通过强化行政组织管理,确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治委员会三个学生组织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用,让他们自主策划、自主组织、自主实施各种大型活动。如:各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、社区服务、社会实践活动和各种检查评比活动。“三位一体”“三圈一体”“三会一体”三个德育体系的有机整合,使学校德育工作在开放格局中走向规范与自主。2.“三强”教学目标中山实验高中积极开展系列课堂教学改革实验,努力创新课程实践模式,实现学生“自学能力强、思维能力强、探究能力强...