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在“无声”处读出“心声”VIP免费

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在“无声”处读出“心声”--苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学案例浠水县实验小学王丽电话:15342437798邮箱:1552091841@qq.com2013年4月份,我有幸聆听了浠水县师范附小优秀青年教师刘小燕老师执教的《爱如茉莉》一课,刘老师在教学过程中“立足工具,弘扬人文”,以文本为依托,巧妙的引导学生在“无声”处读出“心声”,形成言语能力,接受情感熏陶,读出真情实感,实现了语言和情感的同步发展,工具和人文的有机统一。下面就刘老师的一个教学片断进行赏析:师:爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里,下面请大家细读课文9~16自然段,看看哪些细节打动了你,哪些词句让你感受到了爱。师:(巡视)这些爱,像茉莉花一样星星点点地散在文字里,要用心才能读出来。生:“爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。”这里的“紧握着妈妈的手”表现了爸爸的细心。师:如果你联系下文,还可以看到爸爸为什么要紧握妈妈的手。生:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”师:你很会读书,从这句话里你还可以看出爸爸为什么要紧握妈妈的手。生:因为爸爸夜里睡得沉,妈妈有事又不肯叫醒他。这样睡,妈妈一动他就惊醒了。师:可见,这个“紧握”握出了爸爸的苦心。生:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动,不知不觉,手脚都麻木了。”……师:这“紧握”,这“麻木”将一份爱融在生活的细微处,这份爱是平平淡淡却又令人回味无穷。当时爸爸、妈妈心里可能全想些什么呢?请大家想象。(出示填空)“映儿她妈,我夜里睡得沉,可你,我只好,这样。”“映儿她爸,你白天为了我,夜里也,现在你伏在床边就睡着了,我知道你手紧握着我,那里,为了你多睡会,哪怕我,我也。”生:映儿她妈,我夜里睡得沉,可你有事又不肯叫我,我只好紧握着你的手,这样只要你一动,我就醒了,就可以照顾你了。生:映儿她爸,你白天为了我辛苦奔波,吃不好,夜里也不能睡个安稳觉,现在你伏在床边就睡着了,多么的疲劳,我知道你手紧握着我,那是怕我有事不叫你,为了你多睡一会儿,哪怕我手脚都麻了木了,手脚不能动一点了,我也不动一下,不叫一声。(赏析:文字无语却有声,那是作者的心声,文章主人公的心声。教学过程中,刘老师善于倾听文本,巧妙发现,“于无声处听惊雷”;善于引导学生深入文本内核,深入作者内心,在文本“无声”处读出“心声”。这样就能将文本读活、读实、读深、读透、从而使单薄的文本厚实起来,学生的语言实践扎实起来。)反思:《爱如茉莉》一文中,“紧握”体现着爸爸的苦心,“麻木”传达者妈妈的甘心,这两处能让学生真正体会到那份“如茉莉”般的爱。教学过程中,刘老师巧妙的填空,让学生换位体验,不仅读出了人物之言,更读出了人物之心,读出了人物之情;不仅进行了语言文字训练,也进行了思维的熏陶,刘老师的教学设计抓住了《小学语文新课程标准》中对小学高年级学生的要求:“尊重语文的熏陶感情作用,注重教学内容价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。”但如果能在体会文本内容时,再能联系生活中自己的父母的点滴之爱,教学内容会更丰满一些。

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