测量平均速度教学目标【知识与技能】学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度。【过程与方法】体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。【情感态度与价值观】逐步培养学生学会写简单的实验报告。教学重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。教学难点：设计实验测量物体的平均速度。教学方法：演示法、观察法、分析讨论法教学过程一.谈话导入放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？同学们,证明自己或别人的看法是否正确,需要收集有说服力的证据才行,大家想一想，（测量出速度）那我们现在出去测量你觉得合适吗？想想能否通过设计一个模型，做个实验来研究呢？二.研究新知出示一个这样的模型，这个模型是研究什么问题的呢？或者说通过这个模型你可以提出什么问题呢？（提出问题：如小车从斜面上滚下来速度是否变化？如何变化？）现在你们猜想一下会是什么情况？（猜想与假设）。猜想后不行动永远只能是猜想，所以我们要设计实验来证明我们的猜想（设计实验）课本上已经设计了一个实验，请同学们自学课本第23页内容，带着问题去阅读，明确：实验目的:学会测量平均速度（板书课题）实验原理：v=s/t实验器材:刻度尺（测量s），停表（测量t），斜面、小车、金属片教师视频演示测量平均速度的实验，请同学们仔细观察，仔细听，思考：1.斜面上下滑的小车做什么运动？变速直线运动2.怎样表示小车运动的快慢？平均速度3.怎样测量小车的速度？用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式v=s/t可算出小车的平均速度。4.小车运动的距离（也就是s）测量哪里到哪里的距离？车头到车头或车尾到车尾5.实验的过程中,斜面的坡度大一点好,还是小一点好?为什么?将斜面调整好坡度，坡度既不能太陡，这样会使小车下滑的时间太短；也不能太小，由于摩擦，小车可能无法自行下滑。所以要使斜面保持较小的坡度,小车运动的时间长一些，主要是为了便于记录小车运动的时间.减少误差的产生6.金属片在实验中有什么作用?如何能使测量的时间更准确?金属片的作用是便于测量计时，多次测量求得平均值，尽量减少误差实验中是如何测量出下半段的平均速度的呢？可不可以直接从斜面的中点位置开始测量呢？要测小车在斜面下半段的运动速度，不能让小车从斜面的中间位置释放下滑进行测量。可以通过计算得出S3=S1-S2,t3=t1-t2本次实验的实验方法与步骤你能说出来吗？实验步骤:A.调整斜面装置，保持较小的合适的倾角。B.将金属片卡放在底端，小车放在顶端。标好起点，测出小车将要通过的路程s1，记入表格。C.释放小车同时用停表计时，到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格。D.将金属片移到斜面中部，再测量路程s2和时间t2,记入表格。E.计算：下半段路程S3=S1-S2，记入表格下半段时间t3=t1-t2，记入表格F.由测出的数据，依据公式v=s/t算出各个平均速度，记入表格。G.整理回收器材从实验步骤我们知道要记录测量的出的路程和时间，现在请同学们自己设计一个表格用于记录数据（学生自行设计，老师提醒学生单位的书写）请同学们仔细观看模拟动画过程，把你看到的数据填写到你的表格内，把每一段的平均速度计算出来也填入表格.填写完整了表格我们一起来分析下数据：1.比较3个不同路段的平均速度大小？2.现在你能说说为什么说到物体的平均速度时,必须要指明是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度?做变速运动的同一物体,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做变速运动的物体,在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度.严格地讲离开某段路程或某段时间,平均速度是没有意义的.3.全程的平均速度会等于上半段的平均速度加上下半段的平均速度的和除以2吗？v1≠（v2+v3）/2；从这里我们可以知道平均速度不是求速度的算术平均值，一定要用v=s/t来求平均速度分析与论证：v2
