（八年级语文）教案：杜甫《望岳》授课人：何宝玉【教学目标】1、了解杜甫生平及诗背景；2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；3、学会诗歌鉴赏的基本方法；【教学难点】1、学会诗歌鉴赏的基本方法；2、对该诗主旨的感发与升华；【教学课时】1课时（15分钟）【教学方法】串讲法、提问法等【教学流程】（一）导入：老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。“登东山而小鲁、登xx而小天下”。大家能帮忙解决吗？（学生：杜甫和泰山）老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山……后面有六个小点，那是省略号。就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。大家说好吗？（学生：好！）老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）（二）、杜甫简介：老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？（学生：………………）老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。（三）、课文解读：老师：正式进入课文。学习诗歌，朗读很重要。那让我们先来朗读课文。不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。（同学：美、格调高昂、有气势）老师：没错，同学们体悟很准！该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。关于景美，格调高。我们将在后面具体讲到。题目是“望岳”。老师说过，品读古诗，题目很重要。看看这首诗，一个“望”，即观看；一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。合在一起，就是观看泰山。那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊？（学生：“望”）老师：既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。看看诗人在每一联是怎样望的？又分别望到了什么？请看首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。诗人望到了什么？（学生：望到了泰山，泰山的青翠、横亘千里）老师：你是怎样看出的？（学生：“青未了”！一个“青”说出了泰山景，一个“未了”极泰山之辽阔！）再看第二联。作者看到什么？（学生：泰山受大自然钟爱的美景，以及高耸挺拔）老师：你是怎样看出它的高的？（学生：一个“割”字）老师：对，一个“割”字，把泰山写活啦！阴阳昏晓好似它有意为之。同时也道出了它的高）老师：我们马不停蹄地来到第三联。“荡胸生层云，决眦入归鸟”。浮现在我们眼前的又是哪般景色？（学生：透过作者的视角，我看到了缭绕山间的白云还有入巢的飞鸟。）老师：很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。一个“决眦”是不是道出了这一点啊？（学生：是）老师：最后一起看看尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。望到了什么？（学生：望到自己登上山顶，视野所及，群山都在他脚下）老师：想体验这种感觉吗？大家就暂借这幅图想象一番吧！一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个不断行进中的“望”，且画（见板书）。结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟...
