《新课程背景下通过分层教学深化田径选项课的实验研究》开题报告一、课题研究的背景⒈作为《新课程背景下通过分层教学深化体育选项课的实验研究》的子课题田径选项课的分层教学不仅受到新课程标准的启发，本课题的研究得到省市教育研究院以及学校都给予了我们很大的支持和指导，同时在我们课题组和多位成员共同努力和研究下，保证了我们的课题研究将会有更深入更具有现实意义的成果并能形成新课程背景下的课堂教学基本原则和基本模式，推动新课程改革的。⒉、高中体育与健康课程由田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、健康教育专题等七个系列组成。我校实施体育选项课已经有九年的时间了，选项课的课程安排有过很多次的变动，但是作为田径省基点校，田径选项课一直是我们必设的一门体育选项课。我校田径选项课是高一必修课程。主要以投掷、短跑、中长跑、跳跃四大项组成。高一新生身体素质差异很大，真对不同的学生我们在教学中的要求是不同的。所以要求教师在教学中不断的提高自身业务水平。在教学中都能做到每一节课让不同的学生在学习过程中都能有不同程度的提高。在田径选项课结束时让所有学生都能掌握最基本的技术技能。二、课题研究的实践意义与理论价值通过对田径选项课分层教学的全方位的课题研究，我们的传统教学往往强调动作技术的提高和动作细节的掌握，而忽视了学生兴趣爱好的培养。如在高中跳高教学中认为教完了跨跃式跳高后，就一定要教俯卧式跳高和背越式跳高，因为后两种技术比前一种技术好，而忽视了学生的兴趣和实际掌握情况。因为真正对俯卧式和背越式跳高感兴趣又能较好掌握的毕竟是少数，所以我尝试了将多种跳跃方式介绍给学生，由学生自己选择，比如：鱼跃、剪式、滚式跳高等。也可多开设几个跳高场地，学生根据自己的能力随时升降高度或选择场地。通过以上举例的研究不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究还将构建田径选项课分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行田径课程教学的课堂教学设计方案，解决田径教学过程中各个环节的问题，让教师的教学和学生实践能力进一步提高。三、课题实验研究的理论依据⒈罗杰斯“人本主义‘’理论人本主义心理学家罗杰斯认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于人有了自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，超越自我，实现教师价值。⒉教学最优化理论巴班斯基教学教育过程最优化的理论主要包括以下6个方法：①教学教育过程最优化的概念；②教学教育过程最优化的理论基础；③教学教育过程最优化的原则；④实施教学教育过程的程序；⑤预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；⑥对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果进行测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。四、课题研究范围和研究方法1、研究范围：我校高一必修田径选项课的学生，每周每班两节田径选项课。高中学生年龄处于青春发育后期和青年前期，这是身心发育的关键时期。在此阶段我们尊重学生的个体差异，让每个学生得到相应的进步和发展不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还将为一生的健康和幸福奠定坚实的基础。2、研究方法：主要以实验法，面访调查法，文献研究法、资料分析法、行动研究法、案例研究法和问卷调查法。五、课题研究假设1转变教学中的观念和传统的思维方法我们的传统教学往往强调动作技术的提高和动作细节的掌握，而忽...
