何加富-浅谈如何当一名优秀的科学老师VIP专享VIP免费

浅谈如何当一名优秀的科学老师——广南县莲城镇莲城中心学校何加富摘要：我对小学科学学科充满了敬畏，因为要想做一名优秀的科学教师，他不仅要是一名会天文通地理的杂家，他还要是一名会探索有深度的专家，本人深深觉得自己的进步空间还很大，所以脚踏实地，做好教学工作是作为教师的第一要务。小学科学是一门实践性、创造性、操作性和社会实践性很强的学科。“创设实验情境”则是激发学生学习兴趣的一种最有效的方法之一。只要老师合理指导，学生的创新能力就提升。进行探究实验时，要让学生根据要解决的问题进行“独立”研究，自己找路走，经过多次失败或成功的经验总结。“万一”遇到失败，老师应沉着、冷静，充分地利用此机会，向学生示范实验失败应当怎么办。只有这样才能使学生锻炼出真正的“能力”。关键词：会天文通地理、创设情景激发兴趣合理指导自行探索实践活动、科学态度。小学科学是一门操作性、实践性、创造性和社会实践性很强的学科。教材中的探究性课题很多，近几年来的教学实践中我体会到：在科学教学中不能单纯地采用如语文、数学的一般教学方法来进行教学（即不能只通过简单的阅读、讲解来学习科学知识；而是应充分利用“教材”及“教学设备”让学生进行观察、实验、操作获得感性的认识，再引导学生对所观察到的现象进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，使感性认识上升为理性认识，然后进一步引导学生利用概念和原理来解决1一些实际问题。）这样不但能调动学生学习的积极性，并且能把知识的教学，能力的培养，智力的发展有机结合起来。我认为，抓住以下四个环节是上好小学科学探究课的关键。一、转变思想，成为学生学习的好伙伴做任何事情不能纸上谈兵，要深入实地，真抓实干。作为一位科学教师，教师不能把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不能把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、想方设法，提高课堂效率把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，当然探究不是唯一学习模式，他需要和别的教学模式相互作用。才能达到理想的效果。三、培养良好的科学习惯在科学课堂中，科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的培养，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。当然也不能为其服务而服务，那么势必会使2小学科学走向应试教育的道路，那么科学课那光辉亮丽的一面肯定会被遮挡，学生就会望而生畏，我们应该在彼此之间寻求一个平衡的支点，让它在中间徘徊，带着那一份神秘的色彩，带着一份心驰神往在其间游离。俗话说：耳听为虚，眼见为实。现在很多科学课因为实验器材的准备麻烦，都是在四十分钟的老师讲授中度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主，虽然时间节省了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，实验对其结果也...