《赶海》（第二课时）教学内容：苏教版三年级下册第11课教学目标：1.通过朗读、感悟、交流等多种形式，感受赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的感情。2.认识叹词，体会其所表达的情趣。3.了解课文首尾呼应的写作特色。教学重点：感受赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的感情。教学难点：了解课文首尾呼应的写作特色。教学过程：一．激趣揭题1.请同学们看一段大海的录象[看录像]（看完）当波澜壮阔的大海渐渐地平静、退潮，我们就可以去赶海了，体验赶海的乐趣了。我们来继续学习11课《赶海》。2.通过学习，你知道课文写了一件什么事？【设计意图：用大海的录像再现大海的波澜壮阔和风平浪静的美丽画面、动听的声音，学生就能充分感受到大海的神奇魅力，在情境中继续学习，产生想去赶海的兴趣，直奔课文中心。】二．初读感知——探寻“趣”1.轻轻打开课文，自由读２－４节，你觉得赶海有哪些趣事，可以用笔画下来，作上记号。2.集体交流。你认为什么很有趣？说给大家听听。（相机板书）【设计意图：在理清课文脉络以后，学生自主选择喜爱的感兴趣的句子朗读，能初步感知赶海中的趣事的有趣。】三、读悟结合——体验“趣”1．合作探究：1现在请同学们在书上画出描写“我”和小伙伴们追浪花、捉螃蟹、捏大虾的句子和词语。和小伙伴说说哪儿有趣？觉得那些句子很有趣就多读几遍，然后我们比一比谁读的好！2．集体交流：你认为什么事很有趣呀？抓住词语、句子把你的想法说给大家听听吧！（1）感受追浪花之趣。抓住词语谈感受：海水哗哗往下退，飞跑着追赶等。看视频，加深学生的体验。指导学生用高兴的语气去读。师：让我们象他那样把追赶浪花的快乐读出来！（齐读）（2）体验捉螃蟹之趣。交流：哪个小朋友找到捉螃蟹的句子和词语了？读给大家听一听。抓住“哎”、“努努嘴儿”、“东逃西窜哩”体会我和小伙伴的开心和捉螃蟹的有趣。再看课件，看完之后说说看见了什么。指导朗读，把捉螃蟹的快乐和高兴表现出来吧！男生和女生比赛朗读捉螃蟹的句子，比一比谁读得好！（3）领会捏大虾之趣。抓住比喻句来说一说。大虾很神气很威武，就像一员武将。出示武将威风凛凛的形象，和大虾神气活现的样子进行比较。别看大虾那么威武，“我”轻轻用手一捏，他就再也神气不起来了。（相机板书“捏”）指导朗读：如果我们一边读一边想象大虾和武将的样子，那朗读时一定会觉得这件事很有趣！自己试一试。再一二组和三四组比赛朗读。注意读好“咦”、“哦”。3．交流人们的收获。2（1）太阳偏西了，我收获了螃蟹、大虾，这是我的——战利品，那赶海的人们收获的还有什么？他们是“满载而归”。（板书“……”）谁能用“人们有的……有的……有的……，他们真是……”来说一句话？（2）指导用高兴、喜悦的语气去读。齐读4．体会作用，指导写法。（1）引读第５节：海风吹拂着，我感到舒服极了。我一边走，一边唱起了歌……播放《大海啊，故乡》孩子们一起唱。课文用歌曲开头，又用歌曲结尾，你能体会出我怎样的感情？（2）最后一个自然段在全文中起的作用：总结全文，首尾呼应。（3）指导写法：最后一个自然段和第二自然段首尾呼应，同学们在习作的时候恰当地运用，能使你的习作结构严谨、锦上添花。【设计意图：引导学生划词句、品趣味、读一读，丰富了赶海活动的趣味；学生在自主合作探究、交流反馈中品读了精彩词语和段落，突破了教学的重难点，引导学生体会了最后一个自然段在全文中起的作用，并指导习作也可以用这样的写法，使其更知其所以然。】四、成果大比拼——展示“趣”1.赶海真是很有趣！哪些同学去赶海？觉得很开心吗？分小组说一说你怎样赶海？怎样缴获战利品的？2.再写成一段话。同桌互改,小组评选佳作,全班展示。【设计意图：我们的家乡就有美丽的大海,孩子们调动熟悉的记忆，以亲身的体验来谈怎样赶海、怎样缴获战利品，获得更多的体验。】板书设计：追浪花3赶海｛捉螃蟹｝趣捏大虾……教学反思：本课的教学，紧紧抓住赶海中的趣事展开学习活动，学生自读探寻“趣“，多媒体辅助体验“趣，朗读训练感悟“趣”，成果展示赶海的“趣”。学生的童真、童趣能快乐地表达,学生真切地体会到...
