如何营造学生乐学、好学的课堂氛围课堂教学是实施素质教育的主渠道，搞好课堂教学是实现素质教育目标的保证。作为教师，应如何转变观念改进教法，实施素质教育，让学生从“苦学”、“厌学”的困境中解放出来，成为学习的主人呢？我认为只有强化学生的主体意识，加强自主学习，努力营造学生乐学、好学的课堂氛围，才能促进学生的个性发展和身心健康。《论语》开篇第一句就是：学而时习之，不亦乐乎？伟大的孔子在总结自己的一生时说的第一句话是：“吾十有五而志于学”；孔子还这样评价自己：其为人也，学而不厌，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。可以说，一个“学”字，揭示了孔子成为至圣先师的全部奥秘。中科院院士、数学家苏步青教授也谆谆告诫青少年学子：为学应须毕生力，攀登贵在少年时。有句话是这样说的：学习越早越好，但永远不晚。为此，我认为在教学中，应着重做好以下工作。一、以人为本，强化参与。教育的本质在于参与，没有学生的积极参与，任何教育都不可能产生效果。因此在教学中要做到心中有学生，从实际出发，面向全体学生，给学生一种信任的心理定势，消除畏惧紧张的心理，让学生敢说、敢问、敢议、敢于参与，注意发现每个学生的闪光点，增强学生的自信心，在此前提下课上经常组织学生讨论，变“讲”为“导”，让学生积极获取知识。二、创设情境，激发学生兴趣。著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是吸引学生用心学习的关键一环，教师若能点燃学生的兴趣之火，就能促进他们主动学习，从而使智力得到开发，能力得到培养，学习效率得到提高。在课堂上让学生观察发现问题，疑是学习的开始，有疑问才会探索，有了这些感兴趣的问题，学生便产生了学习探索的动力，产生了强烈的好奇心和强烈的求知欲。三、开展合作学习，激发自主学习动机。合作学习既能充分体现学生的主体性，互补性，又可以培养合作精神和主动学习的能力。让每个学生都有发言交流的机会，这样既可以取长补短有利于促进学生的进步和发展，又培养了学生的独立思考能力和群体协作精神，调动了学生学习的积极性，使之真正成为学习的主人。同时教师还必须让学生深深感受到教师的民主作风、亲切的人格魅力，帮助学生在合作教学中升华综合素养。在自由的空气中，心情才能放松，思想才能灵活，形式多样而灵活，课堂气氛不死板，变化才能富于美感；有民主的作风，把教师当作知心朋友，自己做学习的主人，有自己的思想，师生间关系亲密了，上课气氛自然就活跃了，学习的主动性也就增强了。四、解放束缚、激疑质疑，帮助学生自主学习。古人云“读书贵有疑“，有疑问就有了思维的起点，敢问是学生的创造性学习的一种表现。所以，课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多思考多提问，允许他们讲自己的观点和见解，甚至是滔滔不绝，教师要把自己置于参与者的位置，服务者的地位，热情鼓励每个学生，相信每个学生都能学好，鼓励学生提出疑问、异议，给学生多宽容，多鼓励，少指责，保护好他们的好奇心，帮助他们自主参与学习。总之，实施素质教育，教师的任务不只是教给学生丰富的知识，更重要的是交给学生获取知识的方法，通过以上乐学情绪培养途径的实施,学生对学习情有独钟,在快乐的情绪之下,好奇多思,好学多问,为素质教育的进一步实施打下了良好的基础。让我们积极行动起来，以学为乐，学做真人；以学为荣，学为君子。在教学充分调动学生的积极性,让学生在学习中真正做到从“好学”走向“乐学”，真正做到“活起来”、“动起来”、“亮起来”！
