剪纸姥姥的活动一：初读课文，扫清障碍。1.朗读课文，画出生词，借助课后生字表读准音。2．小组合作：①轮流读生词，交流识记方法，讨论“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋、熟能生巧”在文中的意思。②朗读课文，及时纠错。3．展示课文朗读，互相考问词义。小屯岂知庄稼清爽喂猪刁难驮粮啃食敦厚挑剔捂住择菜薅草耍赖撩起乐颠颠活动二：再读课文，感知大意。1．认真朗读课文：①围绕课题，用一个词来形容姥姥或她的剪纸。②用简洁的语言说说文章的主要内容。2．组内交流。活动三：三读课文，理清脉络。1．浏览全文，根据文章的主要内容，分段并概括段意。2．组内讨论分段。一、讲述姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。二、讲述姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。三、讲述了姥姥的剪纸表达了与“我”的浓浓深情。四、姥姥用剪纸表达对远方“我”的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。剪纸姥姥的活动一：剪纸传“神”1．自主学习用自己喜欢的方式读读课文1-6自然段，画出表现姥姥剪纸“神”的语句，思考：姥姥剪纸“神”在哪里？为何这么“神”呢？2．组内交流并商量如何读好这些句子。3.全班展示（从有感情朗读开始）你姥姥神了，剪像,剪像，剪,剪。你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪剪，，三伏盛夏三伏盛夏剪剪，日光下，日光下剪剪，月光下，月光下剪剪，灯光，灯光下下剪剪，甚至摸黑，甚至摸黑剪剪。姥姥的手就是眼睛，。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。好使的剪刀就像她两根延长的手指。熟熟能生巧，总剪，手都有准头了。熟宋朝时，有个人叫陈康肃，他善于射箭，能够在一百步以外射中一棵树的叶子。这样的技术没有任何人比得上他,于是陈康肃很骄傲，感到自己的箭法最了不起，他不把任何人看在眼里。熟有一回,陈康肃在练箭,引来了许多人在旁边观看。他射箭的技术果然名不虚传，箭全都射中靶心，旁边的人大声欢呼。刚好，有一位卖油的老头儿挑着担子路过,。他停下来斜着眼睛看着陈康肃表演,脸上并没有露出惊叹的表情，只是微微地点了点头。熟陈康肃看到老头这样的表情,就问他：“你也懂射箭吗？莫非你认为我的技术不够好吗？”老头安静地答复他：“我觉得这没啥了不起的，只是你练得多嘛，手熟罢了。”熟陈康肃很生气，说：“你凭什么这么说！”老头把一个葫芦放在地上，又掏出一枚铜钱,然后往盖着的铜钱里倒油,油倒完了，铜钱上居然一点油都没有。熟•人们情不自禁地赞叹起来，老头笑着说：“我也没有别的，只是手熟罢了。”陈康肃听了，尴尬地把卖油翁打发走了。熟能生巧的成语•勤能补拙驾轻就熟得心应手游刃有余熟能生巧，总剪，手都有准头了。活动二：剪纸传“爱”1.自主学习默读课文7——12自然段，感悟“拴”的妙处，体会一幅幅“牛兔图”传递的情感。2．小组合作讨论交流并分角色朗读姥姥与“我”的对话。3.全班展示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。活动三：剪纸传“情”1．自主学习自由读13自然段：（1）为剪纸画面取一个诗意的名称。（2）情境对话：这幅剪纸就是姥姥写给“我”的信：“孩子，”“我”回姥姥的话：“姥姥，”2．小组合作3．成果展示事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。检测反馈：我长大了，越走越远。可事实上，不管我走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野，梦见。天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你情归的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活……
