花瓣飘香（语文三年级）[教材简解]《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，文中写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。字里行间洋溢着浓浓的“爱”，情节简单，但是写得情真意切，可以说这篇课文将深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。老师们在教学这篇文章时往往会比较关注“人文性”，弱化了“语文味”，其实蕴藏其间的情感大多数孩子读过一遍后大体都能体会。对于这样的课文我们应该教些什么？我认为只有带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，才能让语文课堂飘出最香浓的语文味儿。[目标预设]1.掌握本课的生字词，及由生字构成的相关词语，教授方法让孩子们理解“惶恐、不知所措”等词语的意思。2.精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界：既爱花更爱妈妈。3.在读中感悟，读中想象，关注对话中的提示语，通过添加提示语，体味特殊标点的含义，通过人物语言想象情景等言语实践活动，提升学生的语文素养。4.确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。5.会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。[重点、难点]1．重点：紧扣“懂事”，品读三次对话，在对话教学中巧妙加入言语训练点，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。2．难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。[设计理念]以生为本的教学设计理念，让学生提出质疑，并且自己从课文中去寻找答案，深深体会小女孩的懂事[设计思路]得意：通读课文，感知课文的大意。站在文字之外看文字背后的情。得言：品味语言，感受文字的魅力。走在字里行间感受文字的温度与情感。得法：体会写法，掌握写作的技巧。养成良好的学习习惯，为以后的学习打基础。[教学过程]一、导入1、事前准备几朵月季花，出示：说一说老师手中的花，你想用什么词语来形容它？（美丽、红艳艳）2、这节课我们就来学习一篇跟花有关的课文：花瓣飘香（齐读课题）二、初读课文1、同学们课文之前预习了吗？有信心接受老师的挑战么？出示词语：俯身摘花捧着拿着舍不得惹事懂事惶恐不知所措眼眶▲范写：“摘”“捧”“拿”都是手上的动作，与手有关。“惶恐”是心理活动，与心有关。范写“懂”的笔顺。▲理解词语：这些词语你理解了哪个词语？惶恐：心里非常地恐慌不知所措：老师在词典上查找了一下，措有三个解释：1.安放，安排，处置2.筹划办理举措。3.弃置。你认为此时的措应该选取哪一个解释呢？小结：看来理解一个词语有两种方法：一种是找一找近义词，另一种：联系上下文，选择正确的解释。2、大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（注意说清楚时间、地点人物及事情的经过）三、精读课文1、出示课文的第二自然段：一天清晨，我看到有个小女孩俯在前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。▲指名读这一段讲的就是小女孩摘花瓣，可是文中却说这个小女孩非常懂事？你有什么疑问。▲一天清晨，我看到有个小女孩俯在前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。▲老师将一些词标红了，这些词有什么特点？都是来写谁的？“俯”你此时闻到了什么？心里在想什么？引导学生关注“捧”，为什么不拿着？同学们一般拿什么东西时会用双手捧？（珍贵）2、请大家再细细地读读课文的3—10自然段，找一找文中的相关语句，从哪些地方可以看出小女孩懂事？▲2.交流：出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”①指名回答。（相机板书：舍不得）一朵花有什么好舍不得的？说说你的理由②关注省略号的作用(想想小女孩还会说什么呢？)③为什么要不好意思？引导学生联系自身体验理解“惶恐”、“不知所措”的意思，谁来演一演这一段对话，想想她低头不好意思说，会怎样地说呢？语气稍微低一些，轻和慢你读出了一个怎样的小女孩？（惜花）出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”①指名回答。（相机板书：让妈妈高兴）②拿出事先准备好的花瓣，说说你的感觉如何？连同...
