舞蹈教学公开课教案VIP专享VIP免费

舞蹈教学公开课教案学科：舞蹈课题：少儿舞蹈构思与形象捕捉任课班级：97级音乐专业班人数：20人授课教师：杨丽芳教学教具：音响、录放机、电视机、钢琴等教学时数：二课时授课时间：2000年6月2日，星期五上午等三、四节授课地点：嘉意楼二楼舞蹈厅教学目的：通过本课的教学，使学生进一步了解少儿舞蹈的表演特点，对少儿舞蹈创编有更多的感悟，把握整体舞蹈作品的构思能力，启发学生的形象性创作思维，培养学生观察生活的能力，进而激发学生的生活热情。教学内容：一、对学生在实习中创作的舞蹈作品进行评析与讲解二、少儿舞蹈构思与形象捕捉三、根据音乐形象即兴创编舞蹈组合教学重点：儿童舞蹈创作中的形象构思。教学难点：1、捕捉主题动作的形象性。2、舞蹈编排的流畅性、风格的统一性、内容表达的准确性。教学过程：一、组织教学二、复习旧课1、中间训练组合（基训）图式:中间训练的作用（师）：“为什么每一次上课前我们都要进行中间训练呢？这是舞蹈的课前准备，是一个非常重要的环节，目的在于：平行身体各部分的机能，使其达到运动中的统一与完美的协调，增强音乐节奏感，做到脚步灵活，舞姿优美。”2、课程回顾在上一段实习前，为了让同学们在实际教学中发挥儿童舞蹈的创作能力，在实践中出成果，我们曾经上了少儿舞蹈编舞技法课程，我曾重点讲授了编舞技法中的步骤——题材，即兴舞蹈、组织编排以及编舞技法的三大要素——动态、时间、空间，并让大家分组编排了少儿舞蹈《劳动最光荣》，下面我们一起来观看上一堂课的录相。观看录相评析及讲解通过录相评析、讲解，肯定同学们创作中的优点，着重指出编排中的不足方面，引入这一堂课的重点课题。三、导入新课：（一）构思：（师）：“构思”是所有编舞工作的基础。“构思”有时很具体，有时仅是一种感觉，它就像一个安装在发动机上的启动开关一样在舞蹈创作中起作用。它不是类似剧情的故事梗慨，不仅仅受主题的支配，它更属于情感、感觉和思想的世界，对世间人、事、物产生疑问、感受、印象。“构思”必然会在这些感受、印象中显示出来、最终迫使自己像“马达”那样投入创作。构思有时来自那一瞬间感受到的激动，听一段音乐、看一幅画、领略一片风光等日常生活情景，都能够激发我们的创作灵感。但只有灵感是不够的。第二阶段就在于面对“构思”的各个方面进行思考、通过对身体和创作题材的研究找到相对应的素材。播放录相：实例①：少儿舞蹈《步步高》讲评：“这个实例好在一个字“巧”字，尽管题材比较一般，没有多大的新意，音乐也只是大家熟悉的广东音乐《步步高》，但它妙在通过道具——树，用树与人的对比，采用拟人化的手法，凸现出孩子们盼望成长，成为国家栋梁之才的主题，作者在创作该舞蹈时，抓住儿童的心里特征、反应儿童天真浪漫的情感。”实例②：少儿舞蹈《金葵花》讲评：“向日葵”在许多儿童舞蹈中屡见不鲜，它表现了孩子们在党的阳光照耀下着装成长这一主题，但《金葵花》的作者在大家都来表现的这一题材中，构思上独辟蹊径，流畅的线条、快乐的舞姿，流露出孩子们痛心、童趣、童真的纯洁感情。几条纵横交错的彩带，勾勒出向阳花娇艳的舞姿，同时，为观众拓展出一个想象的空间。（二）形象动作的捕捉：形象的捕捉在舞蹈创作中是一个难以表白的东西，它往往是一种灵感的闪现，一个瞬间的思维，关键在于如何把握瞬间而来的创作思维并贯彻始终。形象动作？（师）：“我们说：艺术源于生活，反映生活。舞蹈艺术也不例外，舞蹈要客观、艺术地再现生活？从观察生活中来。观察生活就是学会用舞蹈语言——人的形体动作去模仿生活，舞蹈对生活的模仿或许是夸大、虚拟的，但不能离开生活、离开了生活就背离了舞蹈艺术的真实性原则。实例③舞蹈《开脸》评析：《开脸》是我校艺术系列创作的一个舞蹈作品，它获得了99全国大学生文艺调演一等奖。该作品的成功在于：它挖掘了民间古老的生活故事，取材于真实的生活原型。《开脸》在构思上以三条人物主线的交错进行形成舞蹈情节的发展，少女出嫁前的欣喜、羞涩与矜持，在舞蹈空间动态的表达上，都向人们道出一份难以割舍的少女情怀和复杂心态塑造了一个真实的待嫁女形象...