8小松树和大松树教学目标1．学习本课的部分生字，并重点指导书写生字“回”。2．指导学生正确流利地朗读课文。3．在诵读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。教学过程一、导入新课，板书课题1．小朋友们，你们看，这是什么？（用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）2．老师还给小朋友们带来了两位新朋友。（出示两幅松树图，贴在黑板上）你们认识它们吗？（板书：松树）“松”是一个生字，谁能读准它们的名字？(读时强调：松是平舌音）你有什么好办法记住它吗？看老师把它送进田字格，这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。右边是个公：撇要短、捺要长。小朋友跟着老师一起来书空：我写松：横－竖－撇－点——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松）3．小朋友，请你仔细瞧，比一比这两棵松树，你发现了什么？是呀，这棵矮的松树是小松树，这棵高的松树是大松树。（补充板书：小松树、大松树）“小”和“大”是一对什么词？指导读4．有一天，小松树看到了大松树，它们之间发生了什么事呢？（补充板书：和）今天，我们就一起来学习第8课——（引读：小松树和大松树）二、初读课文，整体感知1.请小朋友们打开书翻到第8课，今天啊，老师想露一手，跟小朋友们比试一下读书的本领。师范读。读后引导评价：老师读得好不好？好在哪？老师为什么读得这么好2.下面请大家练读课文。注意：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？师巡视指导。3、检查自学（1）读一类生字新词。（出示生词）自己读读，动脑筋记住它。（松树多高你呢回答伯伯孩子爷爷托起来）指名读，师讲解松/松树多（这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇呢（这是一个表示语气的词，它读轻声，我们读得轻而短）/你呢回/答（小朋友回答问题用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子头，人下一张口。）孩/孩子爷/爷爷伯/伯伯（教师贴词指着：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？（爷爷。是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。下面长了胡须了。接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。最小的就是“孩子”了。）托（谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来小结：小朋友真厉害，生字词都能读准了。（2）出示二类字词(摸着惭愧低下头一棵喂）指名认读，齐读，开火车读。（去掉生词拼音）这次我们的识字小帮手把拼音撤了，再来试试。指名认读（3）刚才，生字娃娃跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文。。●请一个小朋友来读读第一自然段，大家边听边想小松树和大松树长在什么地方。（指着小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方？谁来帮它们找找家？这一段里还有一对反义词，你们能找出来吗？看来小朋友们都读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。●有一天，山上的小松树看到了山下的大松树，它会说些什么呢？大松树又是什么表现呢？请小朋友自由读课文的第二节。●小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯听了小松树的话是怎么做的？又是怎么说的？请小朋友自由读课文的第三节。4．读了那么多遍课文，相信你一定能填好它。出示填空：山上有一棵（），山下有一棵（）。大松树比小松树（）多了。小松树能看得远，是（）把他（）的。三、精读课文【第一自然段】1．小松树站在高高的山顶上，老师见了真想也到山顶上去看看周围的景色，我先来问问小松树吧！喂——小松树，你站在这么高的山上，你都能看到些什么啊？（生回答）2、师：是啊，小松树站在山顶上，黎明时分，看到太阳公公从东方升起；中午，看到山下万紫千红的春天；傍晚时分，看到远处连绵起伏的群山，如果你就是这棵小松树，看到这些，心里会怎么样？【第二自然段】1．是呀，小松树看到如此美丽的景象，可得意了，它转过头看了看山下的大松树，便对大松树说——（出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？）2、谁来读读小松树的话。要读好这句话，必须读好这三个生字。（红笔显示：喂哇呢）谁愿意来读一读？老师用红色写的...
