角色体验，拨动学生的“情”弦——苏教版小学语文第二册《蘑菇该奖给谁》教学设计[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册第三单元的一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生，要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文还配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。[目标预设]1．能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气。2．能正确规范书写识记“练、参”个生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。[教学重点、难点]重点：1.分角色朗读课文，读出对话的不同语气。2.理解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。难点：理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1.创设情境，角色体验，激发兴趣，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。让学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又品尝成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。2．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生自主学习是课堂的主旋律：让他们自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流，让学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，使学生的学习个性和创造力得到充分的展示。[设计思路]本课内容简单，通俗易懂，重点是指导学生分角色朗读课文，懂得和高手比进步快的道理。用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动。[教学过程]一、故事导入（多媒体演示）早晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时对她的两个孩子说：“妈妈出门采蘑菇了，你们俩在家要好好练习跑步。”时间过的很快。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。她会把大蘑菇给谁呢？【有趣的故事，巧妙的悬念设置，吸引学生走进文本。使学生产生了强烈的阅读愿望。】板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1.蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺（1）检查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快（2）自主拼读，同座互读，互相正音（3）指名拼读，领读。去拼音读，齐读。2.再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺。【这一环节一是要求学生读准生字的音，二是读通读顺课文。能认读生字词并读准字音，是读通、读顺的基础，也是本课的重点，采用多种有趣的方法使认读生字变得生动有趣。由字到词到句，逐渐过渡，做到书不读通不开讲。】三、创设情境，读中感悟1.学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。）理解：“嘱咐”一词。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。【借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。】（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。2.学习二、三、四自然段。（1）要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。【在让学生朗读...
