浅谈如何让幼儿学会分享“给我”“给我”“这是我先拿到的”。班里的孩子又在争夺玩具了，听着这一句句嘈杂又稚嫩的声音，作为老师的我显得无所适从。这是我刚做幼儿老师的前一周在班里发生的一幕。我带的是大班的孩子，虽然已经经过小班和中班的学习，但丝毫没有改变他们作为独生子女身上那种自私、孤僻、任性、独占心强、以自我为中心、合作意识差等问题。随着科技的发展，人们的生活条件也越来越好，孩子们过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，正是由于这些特殊条件的作祟，我们的幼儿教育才难上加难。其实，在班里我经常能看到这样的情景：几个孩子为了争夺一件玩具而争吵不休，甚至把玩具撕坏；有的孩子拿着玩具像宝贝似的，不敢玩，怕被别人抢去弄坏；而有的孩子在区域活动时，随意推倒别人搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在，别人的劳动成果。正是由于独生子女的娇生惯养，让他们从小不知道学会礼让别人，与别人学会分享的乐趣。那么，怎样让幼儿学会分享，我觉得应该从以下几点做起：一：在平常的保教活动中，利用语言游戏，让幼儿懂得什么叫分享面临独生子女威胁的今天，我们幼儿教师应在平常的施教过程中潜移默化的给孩子们灌输什么叫分享，为什么要分享等一系列知识点。例如：有一次，班里的赵誉博小朋友玩游戏时摔倒了，腿皮磕破了一点，我就适时教育，让他们要学会分享先从关心别人，爱别人开始。我说：“哎呀，老师要照顾其他小朋友，谁愿意帮我给赵誉博小朋友拿毛巾清洗伤口，然后贴上创可贴”？刚说时，没有人理我，最后我说谁愿意帮我就可以得到一朵美丽的小红花。这下有几个孩子愿意帮我了，看着他们笨手笨脚而又小心翼翼的帮助着他，我欣慰的笑了。虽然刚开始时，他们可能是奔着那朵小红花去的，但久而久之以后，现在班里的孩子谁有困难时，不用我说，就有人跑去帮他了，孩子们学会了关心别人，爱别人。还有，在区域活动时，教师可以让孩子们通过角色互换，让他们体会团结，分享的快乐与成功；在玩游戏时、喝水时、休息时等日常活动中利用语言魅力让他们懂得与体会分享就是：心中有他人，将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人分享的过程。它是幼儿个体亲近群体，客服自我为中心的有力手段，也是爱别人的更高层次的品质表现。二：多举行有关分享的活动，进一步让幼儿理解分享，学会分享虽然在语言中我给孩子们渗透了很多关于分享的知识，但如果一味的讲解，不让孩子在实际活动操作中理解分享，学会分享也是涂而无功的。所以，教师要多举行有关此话题的活动，才能真正让孩子们学会分享。例如：有一次，我想在班里举行一次有关“快乐分享”的活动。我就事先让孩子们每人拿了一件自己喜欢的玩具或图书来幼儿园和其他小朋友一起玩或阅读。第二天举行活动时，我就先告诉孩子们活动的规则及与别人分享时，要注意保护玩具或图书。结果，那天每个孩子都玩得很开心，而且没有一件物品损坏，这与平时的情况截然不同。活动最后，孩子们还七嘴八舌地告诉我与别人分享真的很开心，想以后永远都这样“玩”。在这次的活动中，让我懂得了活动在让孩子学会分享中的重要性。三：家长要多鼓励孩子与别人分享教育就是学校+家庭+社会等多方面教育。如果老师在幼儿园只一味地强调分享的重要性，而家长不配合，还是不能让孩子养成与别人分享的好习惯。所以说，家长要多鼓励孩子与别人分享。当孩子表现出与他人分享的行为时，家长就应该及时鼓励表扬，让孩子感受分享的快乐，让孩子看到家长的肯定。而有的家长，特别是那些爷爷奶奶看见孩子与别的孩子玩自己的玩具时，害怕被损坏，就赶紧制止了孩子的行为。这样长此以往，就会让孩子变的自私，骄横，内向等，孩子的“公主病”“皇上病”就会变本加厉。所以说，每位家长都应该认识到让孩子学会分享的重要性与迫在性。分享行为是一种综合性行为，也是社会行为的一个重要方面，所以说，老师，家长的语言，动作都会对孩子产生直接的影响，因此，我们要处处做有心人，尽量给孩子创造合作分享的机会，让他们的行为，性格等的以健全的发展。俗话说：“三岁看老”，让孩子学会分享，学会合作将有利于孩子的各方面的素...
