扬起自信的风帆说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《扬起自信的风帆》一、设计背景：自信：成功人生的起点。而自信则是在赶走了自卑以后挖掘出来的一种信心，自信的人都是美丽健康的人，这种美丽和健康由内而外。自信特征：自信可以释放人的各种力量胆大、英勇、坦诚、开朗、乐观、豁达、谦虚、热情等。自信的人热爱生活、无所畏惧，自信的人敢于接受自己的缺点，看问题较客观，较易接受现实，对自己较负责，较易控制自己的情绪，自信的人更富同情心，也更具爱的能力，人际关系不会太紧张。通过我的调查发现，很多孩子考试前紧张，学生在课堂上不敢发言，表现在声音很小，不敢举手，不敢提出质疑，争论等等。这些都是缺乏自信的一种表现,所以我设计了这节课《扬起自信的风帆》,帮助他们以自信的心态面对生活和学习。二、教学设计：（一）教学目标：为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标1、引导学生欣赏自己的优点和长处，培养学生的自信心，使学生能够正确认识自我，悦纳自我，建立自信心。以健康的心态面对人生，迎接挑战。2、通过学生的赏识活动，学会发现并肯定自己的长处，提高学生的自我认识。3、培养学生正确的自我评价，寻找自身优点以树立自信，保持积极向上健康的心态去学习和生活。（二）教学重难点：重点：使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力，是成功的前提。难点：在活动中，激发学生建立自信的欲望，在做自我评价中悦纳自己，树立自信，并能够将这种积极的人生态度应用到自己的成长中。（三）时间安排：一课时（四）教学环节：1、分组亮相，带动情绪。2、剧情导入，渗透话题。3、体验自信，肯定自己4、他人欣赏，增强自信。5、拓展延伸，情感升华。三、教学方法：根据中学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了心理剧、自我展示、歌唱合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则！四、教学过程（一）分组亮相，带动情绪。课前，我把班级分成4大组，每行为一组，课前每组想好自己的组名和口号。要求打零时每组的组长报出自己的组名，组员一起喊出口号。（比如，1组：飞龙组，口号：飞龙，飞龙，1组腾飞。2组：胜利组，口号：胜利，胜利，永远胜利。3组：必胜组，口号：必胜小组，无人能敌。4组：阳光组，口号：阳光耀眼，我很自信，加油！这样做一是可以使每组产生最大的凝聚力，二是缓解学生的上课前的紧张感，能以饱满的精神状态进入课堂。（二）剧情导入，渗透话题。课前，我布置了预习任务，要求每位同学找一找自己喜欢的名人成功的故事，这样做到每位同学都参与进来。中学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了剧情导入法，什么是自信？（学生发表自己的观念）引出了这节课要探讨的《扬起自信的风帆》这个话题（三）体验自信，肯定自己。相信自己行，是一种信念，也是一种力量，然而，在现实生活，自卑常常蒙蔽了我们的双眼，怎么样才能树立自信呢？在这个环节中我设计了自我展示和小组讨论，同时让学生树立起自信。引导学生帮助学生在回顾以往的经历中，肯定自己，增强自信，让大家一起来分享。心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为学生尽量提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己进行新的反思、检查、评价。肯定自己，获得自信的感觉。(四)他人欣赏，增强自信。自信心除了来自于自我的肯定，还来自于他人的欣赏，请同组的朋友在你论述的基础上，帮助你继续寻找自己具有的优势，或者近期取得的进步。学生在组内互相交流体会，并联系自己的实际谈谈感想，在这个环节中我又设计了才艺展示，让学生们发挥自己的特长，通过三次活动，让每位同学在活动体验中都获得自信的感觉。我相信每位同学都能体会到自信的乐趣。（五）欣赏名言、故事：在这个环节中让学生欣赏名言、故事有助于树立自信，在以后工作、学习中会有帮助。（六）拓展...
