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以心换心育桃李──试论职业学校情感教育的方法和途径攸县职业中专谭育荣摘要：本文以作者教育教学过程中一些体会，论述了教师只用自己的心，才能打开学生的心，从而进行情感教育。关键词：职业学校情感教育职业教育近几年蓬勃发展，笔者有幸参加诸如德国职业教学法培训之类的许多培训，也多次参与过说课比赛、上课比赛，收获很多。有时静下心仔细思量，发现那些先进的理念、教学法在本土化的时候总是有许多“水土不服”的缺点，这是为什么？思考的结论是：教师还得回归基础，教师的素养是实施教学法的基础，教师素养的核心是“心”。和学生交心，以心换心构建融洽的师生关系，是成功的关键因素。这一代学生独生子女多，娇生惯养，生活上贪图享乐，精神空虚，道德滑坡，自私自利。在社会负能量的作用下，学生出现了许多消极情绪：自卑、忧郁、厌学、焦虑、淡漠、孤独、自闭、嫉妒、甚至仇视，敌意。进入职业学校的学生更是如此。因为虽然时代在高呼“素质教育”，但毕竟仍处于教改的中期，社会方方面面的教育价值取向的彻底转变，需要有一个过程，因而，“职业高中学生是中考竞争中淘汰下来的”想法仍普通存在，为此，恰恰是这批学生，他们的消极、负面性的情绪就更多，需要我们职业学校的老师在精神方面去关心他们，用真情去感化他们，用爱去唤醒他们对生活的热爱和追求，使他们对自己充满信心，为将来的就业和创业努力学习。有人说教师是太阳底下最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，教师想实现自我，只有献身教育事业，捧着一颗心来，不留半根草，全心全意为学生。忠心献事业，爱心献学生。我们应在“心”字上做文章。1、精心备课。备课是教师最基本的工作，它直接影响到上课的教学质量，教师除了按常规要求备课，尤其要注意挖掘隐含在教材中的德育资源和镌刻在知识中的伟大科学精神，让学生在获取知识的同时，了解知识形成的过程，以此培养学生为真理知识而探究的科学方法和精神，使情感教育有机地渗透到教学之中。有准备的教学工作本身也是一种隐性课程。试想，课堂中由于准备不充分而出差错，教师、学生的情绪会有什么后果是可想而知的。另外，合理安排、熟练使用好现代教学技术，也能减少学生的焦虑状态，尤其是在现代教学技术中教师可以围绕一个难点或重点，扩大信息量，增加选择题供学生思考后选择，这对于避免、减少学生吊黑板的尴尬场面，无疑是有利的同时，随着多媒体的使用，创设的优美情景可以培养学生的审美观等高级情感，使认知活动和情感活动有机地结合起来。2、专心批阅。作业是学生的劳动成果，无论学生是怎样完成的，他们总期待着老师一个合理的评价。因此老师应该专心地批阅学生的作业，从而显示出老师尊重学生劳动成果和学生人格的态度。小小的“钩”“叉”和等第无不牵动着学生甚至家长的心。另外，作业本上真诚的批语、要求、鼓励进步的言语等交流，有时胜过当面的教育效果，学生会经常翻看、反省，这种情感交流方式更适合职高学生接受。班主任不就是利用批阅学生的周记来探视学生的内心世界、指导学生摆正对事物的看法和态度的吗？职高学生由于行为习惯和学习习惯等方面较差，作业马虎、不复查是常事，只要靠老师进行引导和教育。如果因此而当面讽刺、挖苦，或怒骂学生，或处以简单的罚抄，甚至扔掉、撕掉作业本等行为和态度只能挫伤学生的自尊心和自信心，导致学生的反感、厌学，实属老师无能，是反教育的行径。当然作业面批是情感教育的又一有效途径，我们教师一定要利用好无论是用何种批阅的方法，教师一定要以尊重学生的人格，尊重学生劳动成果为基础。3、潜心修养。教师要不断提高自己各方面的素养，以自己的人格魅力和广博的知识吸引学生。研究表面，随着年龄的增长，学生由于独立人格的逐步形成，面对权威的反叛意识和对知识的尊重是同比例上升的，职高学生随着社会阅历的增加，他们时常会对老师评头论足，对教学挑刺，但他们更渴望有渊博的知识和善解人意的好老师，因此，职高老师不仅仅要有扎实的专业理论，还应有广博的知识，虽然年级越高，知识的专业性就越强，但作为学生所学的其它专业，老师应该了解一些并有机地把这些与自身的专业相关的知...