九年级化学教学中的学科问题例析(2012-12-1921:10:58)转载▼转载于端木化学工作室@大巧若拙http://blog.sina.com.cn/duanmushouzhuo作者南京晓庄学院教师教育学院教师陈凯九年级化学教学内容虽然简单，但是一些教师在教学实践中仍然存在一些科学性问题值得商榷。希望引起一线教师和化学师范生的关注。1、稀有气体是由原子构成的吗？有的化学教师在讲《物质构成的奥秘》时候，提到稀有气体都是由原子构成的——原因很简单，因为单原子分子的缘故。是否能把单原子分子等同于原子，把稀有气体看作如同金属单质、金刚石类似的组成呢？得从晶体和作用力角度进行分析。金刚石是原子晶体，碳原子之间以共价单键（sp3杂化轨道）相连，将两个碳原子核间距离的一半称为原子的共价半径。而金属晶体看成由等径圆球的金属原子堆积而成，相邻两个原子彼此互相接触，则核间距的一半就是该原子的半径。稀有气体在低温下形成的是分子晶体，微粒彼此之间是范德华力，远远小于化学键的强度，每个原子大小以范德华半径考虑，与金属单质和金刚石有本质区别，所以在教学中仍然建议稀有气体由分子构成。需要说明的是，在国内好几本经典的无机化学教材也将稀有气体表述为原子，中山大学出版社蔡少华主编的《元素无机化学》将稀有气体标注为“原子间（分子间）作用力”，而国外一些文献仍然将稀有习题表述为分子。在此不一一列举。其实并没有对错之分，而是需要一线教师关注稀有气体从晶体角度的构成关系。2、C60的外观是足球状？在《金刚石、石墨和C60》的教学中，因为各种媒体和生活见闻，师生都能对金刚石和石墨的外观有着清晰的认识，但是对于C60，常常因为对教材插图的片面认识，有师生认为外观就是足球状（王后雄最新版本《重难点手册》也出现了这个错误）——却忽略了那个足球状的是分子结构，用肉眼根本看不到。其实C60在室温下为紫红色固态分子晶体，在一些实验室成品或现成商品中，它呈现为深灰色固体粉末状。碳纳米管也是如此——它可不像很多人心目中的管状外形，在化工品商店可以买到的碳纳米管粉末也是深灰色的，毫不起眼。3、水是由一个个水分子构成的吗？由于2012年伦敦奥运会的叶诗文事件，所以H2O无疑成为2013年中高考化学热点。在无数学过化学的师生心目中，水的基本构成单元就是一个个自由的水分子，但科学研究早已驳斥这一论点。2004年苏州中考试题就已经有过这一命题：假设水是由单个、自由的水分子构成，按理论计算，常压下水的熔点是-110℃，沸点85℃；而实际上并非如此。实验证明，物质随分子质量的增大，其熔点、沸点随之提高。因此通常情况下，水是以分子簇(多分子集合体）的形式存在。2004年全球十大科技突破之一有研究认为很多水分子只与其周围两个水分子有联系，而不是原先认为的四个。这也就是意味着，水的基本构成单元是2-3个水分子组合而成的分子簇。虽然限于中学生实际和教材安排，教师可能不能向学生传播这一观点，但化学教师作为“科学家在课堂的代表”，自己的学科视野的确应该与时俱进。与中学生的接触，又了解到一些问题的存在：4、絮凝只是物理变化吗？在“水的净化”教学过程中，自来水厂的净水流程常被教师用来详加分析，其中只有投药消毒被界定为化学变化，其它皆为物理变化。但是需要指出的是，加入明矾的絮凝作用是依靠铝离子水解产生的氢氧化铝胶体（带正电），存在多羟基络离子，以OH-为架桥形成多核络离子，从而变成了巨大的无机高分子化合物，相对分子质量高，能够强烈吸附胶体微粒，通过粘附、架桥和交联作用，从而促使胶体凝聚。同时还发生物理化学变化，中和胶体微粒及悬浮物表面的电荷，降低了Zeta电位，使胶体粒子由原来的相斥变成相吸，破坏了胶团的稳定性，促使胶体微粒相互碰撞，从而形成絮状混凝沉淀，而且沉淀的表面积大，极具吸附能力。既然从明矾产生了氢氧化铝，理应包含化学变化，而不是简单的物理变化。5、测定空气中氧气含量，拉瓦锡的实验就是那么一无是处吗？（参考宋心琦教授论文）拉瓦锡测定空气组成的实验，是一个完成于两个多世纪之前的经典实验，至今仍然入选于初中教材之中（为了避免汞对环境和人体带来的危害，现行教材中多改以...
